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民办高校开展新生入馆教育情况调查分析 　　【摘 要】新生入馆教育不仅是图书馆的教育职能，更是图书馆读者服务的体现。良好的新生入馆教育能够使图书馆与学生之间达到双赢，本课题希望通过对广东省各民办高校进行新生入馆教育所采取教学手段、模式、学时安排等情况进行深入调查，发现其中的问题，找到一条解决问题的捷径。 　　【关键词】民办高校；图书馆；新生入馆教育 　　1.前言 　　高校图书馆是大学生的第二课堂。对于刚入学的大学生而言，图书馆既新奇又陌生。新生入馆教育这一环节很好的充当了图书馆与刚入学大学生之间的桥梁。而民办高校由于其自身的特点和条件，新生入馆教育更加重要，也势在必行。民办高校如何利用自身条件搞好新生入馆教育也是一个值得探讨的问题。 　　2.民办高校开展新生入馆教育情况的调查 　　（1）为了更好的了解广东省各民办高校新生入馆教育的现状并结合广东培正学院自身新生入馆教育工作，笔者对广东省31所民办院校新生入馆教育的模式及其手段进行调查，绝大多数民办高校图书馆都给予积极回应，以下是调查的部分结果。 　　（2）调查显示，各民办高校新生入馆教育形式丰富多样，大多数采取讲座的形式，面对面的利用多媒体教室进行PPT讲解，课时在30分钟到90分钟不等，并配合以宣传册，视频宣传，图书馆实地参观以及在各图书馆主页设置新生入馆教育宣传栏等等。 　　31所民办高校图书馆图书馆绝大部分开展了新生入馆教育，其中：25所图书馆采用了入馆实地参观的方法开展新生入馆教育；20所图书馆印刷有专门的《新生利用指南》宣传手册；20所高职院校图书馆采用了专题讲座的形式；8所高职院校图书馆拍摄了专门的DV宣传片，其中有的民办高校新生入馆教育DV正在拍摄；5所高职院校图书馆在网站上设置了新生入馆教育专栏。 　　3.民办高校开展新生入馆教育情况的分析 　　（1）由以上调查发现，现在民办高校图书馆大部分还是采取传统的教育方式，这一方式对新生来说有一定积极作用但总体效果不是很理想。民办高校新生入馆教育主要以讲座、培训、参观的形式进行，内容上以介绍图书馆各部门职能为重点。随着各高校图书馆自动化管理系统的应用，大量网络数字资源的增加，入馆教育的内容在原有基础上也相应增加了网络、电子资源的介绍。但在实际操作应用过程中，新生入馆教育的效果还不够理想，最突出的问题在于时间的限制。因为任何有效的教育都离不开必要的时间保证。而现行的入馆教育只是作为入学教育的组成部分，新生在有限的时间内走马观花，蜻蜓点水，很难达到预期效果，导致新生在实际操作运用中仍会有许多迷茫。同时随着数字化、网络化的不断推进，高校图书馆正朝着数字建设的方向发展，馆藏资源类型、载体形式和服务模式等都发生了很大变化，利用图书馆的复杂程度和技术化程度都在提高，就更不能在新生入馆教育环节解决所有的相关问题。由于新生入馆教育受时间局限，教师在教学内容的安排上必然优先考虑结构的完整而无法兼顾细节的充实和形式的生动，这样的教学内容，一般都比较枯燥，引发不了学生的兴趣，而某些涉及技术性较强的内容学生接受起来更加困难。由于学生缺少实践和现场动手操作的机会，常常出现听得明白却不会实际运用的情况。 　　以笔者所在学校广东培正学院为例，新生入馆教育以系部为单位，往往一次讲座90分钟，班级里面容纳150人，学生对这种讲课提不起精神，往往一次讲座下来，能够真正被学生接受的知识很少。这从我们在图书馆日常工作中可以看得出来，明明有的问题已经被我们在讲座中重点重复，学生来到了图书馆依然搞不懂，还是要咨询图书馆工作人员以后才能明白。图书馆应该针对不同专业制定个性化培训内容。随着学校规模的扩大，学校专业设置越来越丰富，交叉学科、边缘学科发展日新月异，这就要求图书馆要适应发展趋势，向着特色化的入馆教育方向发展。图书馆要针对不同专业、不同层次的学生，集思广益开展各种有特色的入馆教育，为学生提供形式多样、丰富多彩的新生入馆教育，给学生提供全面、系统的指导。 　　（2）新生入馆教育很难协调一致，新生入馆教育不仅仅是图书馆一个部门的工作，仅靠图书馆的自身努力是很难达到理想效果的，它需要在学院，系部和师生之间协调一致，共同展开。然而这些工作在现实操作中却困难重重，比如新生入学后，首先接触的是学生辅导员，存有这种观念的辅导员，往往表现为对新生入馆教育的工作缺乏积极有力的正面宣传，在实际组织过程中不主动、不热心，这使得本来就对图书馆了解不多的新生产生新生入馆教育可有可无的错觉，他们会认为，图书馆也就是借还书和自习才会用到的地方。院校负责学生工作的部分辅导员缺乏对图书馆新生入馆教育工作的足够重视，把这项工作交给辅导员助理来完成，导致在新生入馆教育工作开展过程中，缺乏其他部门的配合，使新生入馆教育工作在组织方面出现问题。要组织好新生入馆教育工作，必须依靠