中医药高等教育质量认证体系的探索与实践.docVIP

更多资料请访问豆丁达人冰川主页——/Wgw11607 PAGE 欢迎加入豆丁社区管理资料团队——/app/teamMessage/index?teamId=1979 高等中医药教育质量认证体系的探索与实践成果总结报告 1 管理学资料 精华 TIME \@ EEEE年O月 二〇一六二〇一六年四月 中医药高等教育质量认证体系的探索与实践 黑龙江中医药大学 程伟 李和伟 郭宏伟 杨天仁 于海峰 黑龙江中医药大学创建于1959年，是黑龙江省惟一一所高等中医药院校，自1999年以来，我国中医药高等教育在一个很短的时间内成功地实现了稳步发展，取得显著成效。但连续几年的扩招已经使不少中医药院校办学条件全面紧张，提高质量显得更加突出、更加紧迫。据此，2006年，黑龙江中医药大学提出了“做精中医、做强药学、做大学校”的办学思路，明确了“规模发展向质量发展转变、单科性院校向综合性大学转变、两大职能向三大职能转变”的发展方向，建立健全教学质量保障体系。本项目在主管教学校长的主持下开展中医药教育高等质量认证体系的研究，立项为黑龙江省教学改革工程项目，依据教育部《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）精神，开展中医药高等教育质量认证体系的理论探索与实践应用，经过多年的研究与实践，2007年12月黑龙江中医药大学作为全国首家单位通过教育部本科中医学专业试点认证，课题组不断总结实践经验，完善课题研究成果，构建了中医药高等教育质量认证体系，保证了中医药人才的培养质量。 一、研究背景 医学教育的存在已有几千年的历史，而由于不同国家和地区的经济、文化等因素的差异性，各国、各地区医学教育人才培养的质量标准也不尽相同，缺乏统一的国际标准。2001年6月本科医学教育国际标准由WFME发布。国际医学教育组织(HME)在纽约中华医学基金会(CMB)的资助下，通过收集和研究世界各国医学教育的要求和标准，制定了全球医学教育最低基本要求(GMER)。2005 年 WHO 和 WFME 则联合发布了《本科医学教育认证指导方针》。进入 21 世纪以来, 我国中医药高等教育快速发展，规模的不断扩大, 带来了教育资源的相对不足, 出现了规模与质量如何协同发展的问题。为了适应日益加速的医学教育国际化和标准化趋势, 教育部于 2003 年启动了“中国医学教育质量保证体系”研究项目。经过 2 年时间的工作, 课题组于 2005 年完成了“中国本科医学教育标准”研究项目, 并通过了教育部和卫生部的联合验收。 中医药学作为中国高等教育体系的组成部分, 是我国医药学教育和医疗卫生保健体系的特色, 也是未来中国为人类健康做出贡献的重要内容之一。近年来, 随着医学模式向生物- 社会- 心理模式的转变,人类疾病谱和健康观念发生了很大变化。在这种背景下, 中医药在世界范围内得到了快速而广泛的传播, 一些国家对中国传统医学人才的需求, 促进了国外中医药学教育机构的快速发展。据不完全统计,目前, 中医药已传播到各大洲130多个国家和地区，中医药从业人员已经超过了30万人。国外中医学教育的快速发展, 在促进中医学国际化进程的同时, 也带来了诸如办学层次低、教育不够规范、教育标准难以把握、质量难以保证等问题, 甚至有鱼目混珠的情况。一些组织或学校提出了中国作为中医学的发源地, 应该建立教育标准以规范国际中医教育标准的要求。毫无疑问, 中国有义务、有责任通过建立标准，引导、规范国际中医学教育。因此，《中国·中医学本科教育标准》在促进中医学走向世界、提高中医学教学质量的国际化标准, 也是让世界医学教育界进一步了解中国、认识中医学、促进中医学融入世界医学教育体系的重要契机。 高等中医药院校是培养高素质中医药人才的基地，肩负着中医药学知识继承创新和服务于经济社会发展的双重责任，中医药人才培养质量的好坏关系到高等中医药教育事业的发展。中医药高等教育国际化背景下，协调好中医药高等教育量的扩张与质的控制之间的关系需要我们建立起一个相对完善的中医药高等教育内部质量保障和外部质量监控体系。中医药高等教育与中医药专业人才的跨国流动需要我们按照国际惯例建立起一个与国际接轨的中医药高等教育质量认证体系。中医药高等教育50年来，各办学主体积极探索中医药高等教育规律，已经形成并初步建立了符合高等教育规律，具有中医药特色的人才培养模式。为了适应21世纪知识经济时代对中医药高等教育的要求，促进中医药学国际化进程，进一步提高人才培养质量，必须建立一个符合时代需要、促进未来中医药高等教育健康、规范、可持续发展的教育认证体系。 在成