海伦凯勒教学设计-合肥南艳小学.DOC

《海伦凯勒》教学设计 合肥市南艳小学 张小君 教材分析： 《海伦·凯勒》苏教版五年级下册第三单元第一篇文章，本文以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒。文章选取了海伦一生中最重要的两件事情（学会手语、学会口语），赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。 教学目标： 能正确﹑流利、有感情地朗读课文。 2、 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。结合语言环境，了解课文中引号的用法。 凭借课文具体的语言材料， 教学重难点： 凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神和学习态度。 一．导入 1同学们，不知不觉中春天已经来到了我们身边，你看 1）谁能说说你看到了什么？感觉怎样？ 是啊，姹紫嫣红，桃红柳绿，绿水青山，时不时还能听见小鸟美妙的叫声，这样的美景若能亲眼所见，亲耳所闻，那该是一件多么幸福的事情啊！可是有一个人却看不到，听不见。她的名字叫海伦凯勒。 请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。 让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。 这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。 二、细读课文，感动内心 过渡：你从课文中哪些句体会到海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？ 拿起笔用读一读简单写写你的感悟就更好了。 汇报交流： 1、“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。” 1）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。 2）同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？ 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，。 还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神？ 海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” ）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？ （学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。） 2）请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。 老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……” 4）她说话的能力和一般人没什么两样了”大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。 师：这是兴奋的泪水， 5）指导朗读让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。 深入体悟，升华认识 正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的请大家再读读课文，特别注意3、5、8，你有什么发现？ （对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等 2、通过这些，我们发现海伦心中充满——爱。正是因为爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看 她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活） 指导读：幸福的感觉要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。 四、当堂拓展，升华情感 学到这里，同学们一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神深深地震撼和鼓舞着。如果此时海伦凯勒正站在你的面前，你想对说什么呢？请以海伦凯勒我想对你说……为中心，说说你的心里话。