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基于云计算区域性高校共享型资源建设 　　摘 要 我国不同学校教育资源库建设与应用的发展极不均衡，云计算技术可以经济地实现教育资源共享，打破信息孤岛，实现资源效益的最大化。通过对云计算介绍，分析区域性高校资源共享的必要性，提出几点共享型资源的建设策略。 　　关键词 云计算 区域型高校 共享型资源库 　　中图分类号：TP393.1 文献标识码：A 　　0 前言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，在加快教育信息化进程中要“加强优质教育资源开发与应用；建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。 　　教育资源建设与应用存在以下现象：（1）同一区域各高校发展不均衡，尤其缺乏统一性的区域发展规划。（2）信息资源重复建设，资金重复投入、浪费严重。（3）信息孤岛林立，教育资源的区域共建共享渠道闭塞。（4）信息资源质量不高，没有统一的质量考核标准。①② 　　以虚拟化技术和按需租用为核心的云计算（Cloud Computing）技术与理念，为区域内高校资源共享服务带来一个全新的方法和思路。 　　1 云计算概述 　　2008年云计算（Cloud Computing）被引入我国，“云计算”这个概念最初是由Google（谷歌）在2006年提出的网络应用模式。《伯克利云计算白皮书》中对云计算是这样的定义的：“云计算包含互联网上的应用服务及在数据中心提供这些服务的软硬件设施。互联网上的应用服务一直被称作软件即服务（SaaS），所以我们使用这个术语，而数据中心的软硬件设施就是我们称作的云（Cloud）。” 　　国家“十二五”规划把云计算作为新一代IT产业研发与应用的重要领域之一，教育云引起了社会的广泛关注。③如Google、IBM、Amazon和Microsoft等大型的IT企业纷纷建立起自己的云计算服务平台，提供多样化的云服务产品。而云计算在教育领域的应用也随着技术公司的推广而迅速展开。 　　云计算平台是一个强大的“云”网络，连接了大量并发的网络计算和服务，可利用虚拟化技术扩展每一个服务器的能力，将各自的资源通过云计算平台结合起来，提供超级计算和存储能力。 　　2 区域高校共享资源的必要性 　　2.1 实现教育公平需求 　　在同一区域内的高校，无论是硬件还是软件条件都出现资源配置、建设和发展不平衡的现象。但高效的配置和利用资源直接影响高校的教学水平。通过云计算模式，高校之间可以实现区域资源共建共享，众多的高校可以分享由大量系统连接在一起而形成的基础设施，而不必更新相关的硬件，不仅可以一定程度上降低资源分配不均问题，消除“数字鸿沟”，而且可以将资源利用最大化，充分实现资源的应用价值，在大大降低运行成本的同时能大幅度地提高效率。 　　2.2 解决资源短缺与资源膨胀矛盾冲突 　　尽管我国投入了大量资金用于教育资源建设，资源种类和数量也是繁多。但很多师生却倍感饥渴。因信息资源日益膨胀与优质资源极其短缺的矛盾冲突，使得难以满足师生的教学和学习对教育资源质量和有效性的需求。实行区域性教育资源共建共享，结合区域众多力量合作进行资源的建设和使用，不仅可以降低资源建设的成本，避免资源的重复开发，还可以促进特色、优质资源的开发，满足区域用户的多方信息需求，从而提高资源的经济效益，缓解或消除资源短缺与资源膨胀的矛盾冲突。 　　2.3 缓解“校校建库”弊端 　　各级各类的学校在“校校建库”思想出现后，都纷纷建立本校自己的教育信息资源库，呈现出百花齐放的现象。但在这看似繁荣的外表下，却暴露出各种问题。例如，很多高校都要建设相同的教学资源，如数字图书馆，但这在一定程度上造成了资源的重复建设。此外，还存在资源建设专项资金分散、资源质量不高和管理不当等问题。集中各高校的教育资源建设基金进行合理规划和统筹分配，建立区域中心教育资源库并加强其与各高校资源库的互通互联，将高校信息化教学资源建设建立在云计算和服务的基础之上，并强化个别学校的特色教育资源库建设及教师的信息技术技能培训，就能弥补“校校建库”的弊端，从而减少数字化教育资源建设的重复和遗漏，提高资源的应用效益。 　　3 建设云计算下区域性高校共享型资源的策略 　　建设区域性高校共享型资源最终目的是为了促进各高校间的合作，提高教学水平。在实施过程中，不仅要遵循资源建设的系统性、科学性、层次性等基本属性，还要遵循资源优化原则、共建共享原则、特色优势原则、区域共同体原则、规范标准化原则。 　　3.1 统一教育资源共建共享的技术标准 　　区域性高校教育资源共建共享是跨校的，要实现各参与部门和人员相互配合及资源库的互通互联，需进行合理规划，制定统一的标准，为区域性资源共建共享提供基本的技术保障。从技术开发角度，可统一采用元数据标准进行数据的采