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基于南昌航空大学国际教育学院专升本调查研究 　　【摘要】选拔优秀高职毕业生接受高一级学历教育，这是建立普通高等教育和职业技术教育之间人才培养“立交桥”的关键一步，得到了高职学生以及家长的欢迎，对促进高职教育的发展起到了积极作用。文章通过梳理关于专升本的概念、开展专升本教育必要性，探讨高职学生专升本过程中的现状，对专升本现状进行了分析。 　　【关键词】高职学生；专升本；现状 　　一、前言 　　专升本作为一种教育模式，既是国家和企业提升人才素质的重要途径，也是个人自我发展的重要手段，其意义重大是不言而喻的。 　　所谓“专升本”是指专科升本科，它包括两层含义：一是专科生升学为本科生；二是专科院校升格为本科院校。本文所探讨的专升本主要是专科学生升为本科学生，对于第二种情况不做讨论。 　　通常来讲，学生实现专升本的形式主要是三种：一是成人高考专升本，专科毕业后，可通过全国成人高考中的专升本考试进入成人院校学习，一般不脱产或半脱产；二是自学考试专升本，高教自考中有独立本科段考试，每个专业有10多门课程，全部通过可获得国家承认本科学历，考生可自学，也可参加业余辅导班，适合边工作边学习；三是普通高校专升本，招生对象为省内普通高等学校、高等职业技术学校（包括电大普专班）的优秀应届专科毕业生。本文所探讨的专升本的形式主要是普通高校应届专科毕业生专升本，对于其它两种情况不做讨论。 　　本文以南昌航空大学国际教育学院学生作为调查对象，共发放问卷200份，回收有效调查问卷164份，回收率为82%。另外，对部分学生进行了访谈。 　　二、当前高职学生专升本现状 　　1.对专升本的态度趋向差异讨论与分析 　　高职学生对专升本、对就业优劣的态度呈性、探索与现实的趋向。大部分高职生对自己毕业后出路的选择符合高职院校高技能性人才的培养目标，符合高职院校面向职业的目标。但我们也看到42%的高职生选择毕业专升本，此比例应该说不算小。这与学生的高学历情结、认为自己还没有准备好工作、回避就业压力有关，反映了相当一部分学生的升本愿望。关于高职学???与本科学生的就业优势与劣势问题，高职学生能现实地面对自己的优势与劣势问题。但58%的高职生认为自己对高职教育不了解，显示学生在一定程度上的迷茫性。 　　2.对专升本的年级差异讨论与分析 　　大一学生对学历的认可程度更低一些，专升本的愿望更强，调查结果显示，68%的学生有意愿专升本；大二学生对高职院校的认可度更高一些，专升本的愿望较大一学生不强烈，调查结果显示，37%的学生有意愿专升本；大三学生的专升本愿望介于二者之间，调查结果显示，42%的学生有意愿专升本。这与大一学刚刚参加完高考，高考的分数远远低于本科生，所以对本科、高职院校的差异感敏感，而且对高职院校缺乏了解有关。而大二学生对职业院校、对所学专业有一定的体验和学习，又不像大三学生要面对就业压力，所以，更能产生对职业院校、职业教育的认同感。大三学生面临激烈的就业市场，很容易把就业中的困难归因于自己的学历，但与大一学生不同，经过三年的高职教育，对高职教育的认可度比大一学生要高。 　　3.对专升本的信息渠道及专业选择分析 　　专升本的信息渠道方面，学生了解专升本最主要的途径是老师和朋友同学，分别是68.5%和50.8%，因此要注重发挥好老师和学生会的宣导作用，这是最重要的宣传渠道。 　　专升本的专业选择方面，多数学生愿意继续深造目前所学专业（以经管类为主）占78%，有10%学生有跨专业升本的愿望，选择当前比较热门实用的专业。专升本的目的功效方面，学生比较集中指向就业，76%的学生选择专升本为就业带来优势。 　　三、建议分析 　　针对专升本现状提出如下建议： 　　1.鼓励学生进行广泛的探索与体验 　　高职学生的身心发展阶段正处于自我同一性确认时期，对自我的认识正从不确定性向稳定同一的状态过渡。而成功的过渡需要进行广泛的探索，只有通过相对充分的探索、体验，才能形成相对稳定的感性认识，进而形成理性的认识、判断与行为选择。学生正是在这样的广泛探索中确立相对稳定的自我，对职业、社会形成相对理性的认识与体验，学会判断与选择自己的人生，理性地面对与解决生存发展问题。 　　2.对学生进行适时的理性引导 　　对学生进行适时的理性引导是与学生的积极探索相辅相成的。仅仅靠学生的自我探索来解决学生的发展问题是远远不够的，必须适时地进行理性的分析与教育，这需要家长及学校双方的努力。首先应对高职学生进行思想稳定教育，引导其从心理上接纳职业教育、接纳其在高考中相对弱势的地位和由此引发的结果；其次，开发或理性地分析高职学生的职业兴趣，增强其高技能性人才的自豪感和成才观；再次，帮助高职学生理性地分析高职学生与本科院校学生群体各自的优劣势、知识结构以及不同层次学校学生的市