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基于应用型人才培养模式国际结算课程教学改革初探 　　摘 要 国际结算课程涉及贸易、金融领域，具有很强的实践性和可操作性。鉴于传统教学方式中“重理论、轻实践”等问题，笔者根据多年教学实践，从教学内容、教学方式、教学手段和实践教学等方面进行了一些有益的探讨。 　　关键词 国际结算 实践教学 教学模式 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　International Settlement Teaching Reform 　　based on Applied Personnel Training Model 　　SONG Xiaona 　　（Beijing Information Science Technology University， Beijing 100192） 　　Abstract International settlement course relates to trade， finance， and has very strong practicability and maneuverability. The traditional teaching method paid great attention in theory， and meanwhile little attention in practice. In the basis of teaching for many years， the author explore some useful teaching attempt in teaching contents， teaching methods， teaching means and practice teaching. 　　Key words international settlement； practice teaching； teaching mode 　　1 国际结算课程教学中存在的问题 　　1.1 侧重基础理论的教学而忽视学生实际操作能力的培养 　　国际结算课程是一门理论与实践并重的课程，但在实际教学中，许多高校还在采用理论讲解为主，课后练习为辅的传统教学模式。这种以教师为中心的教学模式，虽然对重点难点的突出和理论知识的讲解比较系统到位，但学生参与度低，许多学生学习起来枯燥乏味，提不起兴趣。再加上缺少校内外的实践教学，学生动手操作的机会很少。而国际结算课程的实践性特点，决定了如果忽视学生实践操作能力的培养，就会导致学生“眼高手低”，难以“学以致用”，一旦走上工作岗位也会觉得束手无策。 　　1.2 案例教学过于简单且运用比例不高 　　国际结算的实用性和时效性非常强，通常在教学过程中教师都会或多或少地使用案例，但有的教师使用案例过于简单，体现不了国际结算涉及部门众多，环节众多、国际惯例众多的复杂性特点。在教学中也只把案例作为课堂教学的补充，以吸引学生注意力、提高课堂趣味性为目的，远远达不到案例教学应该起的作用。在案例教学中形成一个适合学生的优秀案例需要较长??时间，案例答案也没有统一的标准，教师与学生为此付出的努力更多，因此部分教师讲授案例缺乏积极性，案例教学运用比例不高。 　　1.3 侧重中文讲授，而轻视双语教学 　　国际结算环节以国际规则或国际惯例为依据，涉及外贸、外运、商检和商业银行的外汇等部门，在办理国际结算时，还得处理大量的英文信件、单证、票据，因此提高学生的英语应用能力非常必要。但双语教学对教师水平要求较高，目前高校中既具备专业知识技能又有较高的语言应用能力的人才还较缺乏，在讲授中往往利用教材附带的中文译文进行教学，学生在开立汇票、申请信用证、缮制单据练习中也多使用字典或翻译工具把英文翻译成中文后再做出答案。长此以往，学生一看到英文单据就头疼，更别说正确制单结汇了。 　　1.4 教学手段落后，教学方法陈旧 　　在大多数讲授国际结算课程的院校中，一般都是教师用PPT或黑板演示进出口商、银行等相关结算部门以及单证的流转过程，由于屏幕有限、画面有限，牵涉当事人和单据过多，一节课下来教师讲不了多少内容，学生也觉得复杂抽象，理解起来有困难。这种简单的教学手段和教学方法不利于国际结算课程的教学要求，教学效果很不理想。 　　2 提升学生应用能力的教学模式初探 　　2.1 综合运用多种教学方式丰富教学内容，提高教学效果 　　国际结算课程内容分为国际结算的工具、国际结算的方式、国际结算的单据三方面内容。这些内容有的适合理论教学，有的适合实践教学，有的适合多种方式并用的教学方式。 　　国际贸易结算工具和方式适应于理论与实践并用的教学方式，建议教师通过概念讲解、典型案例分析、作业练习、模拟操作“四段式”的教学模式。首先，概念的讲解为学生打下扎实