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酒歌音乐教案 篇一：《酒歌》教学设计 四年级下册.第七课 《酒歌》教学设计 大同古汉城小学 左文娟 一、教学目标 1、学生能用自然的声音有韵味的演唱《酒歌》； 2、在演唱歌曲和声部分时，学生声音的和谐、统一； 二、教学重点 学生富有韵味的演唱土家族民歌《酒歌》 三、教学难点 在演唱歌曲二声部时学生声音的和谐、统一 四、教学过程 1、导入 师：过年过节的时候，很多桌的朋友都会聚在一起，其中酒就成了饭桌上不可缺少的一部分。这朋友之间敬酒也是有很大学问的，跟着老师来学学。 （老师教学生怎样敬酒，学生模仿） 2、学唱歌曲二声部 （1）分声部学习 师：现在你们就是老师今天请来的小客人。来！我们举杯！ 师生：干杯！ （将班上同学分成两组） 师：他们在举杯时都会喊：“喝、喝、喝！”来增进彼此之间的情谊。现在请这边的同学先跟老师来学一学： 1 1 1 1 | 12| 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | （学生首先是跟着老师一起来唱） 师：那边的朋友这么热情的邀请我们喝酒，我们这边也不能示弱啊： 6 6 6 6| 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | （由另一部分同学跟着老师来唱） （2）二声部演唱 师：现在我们一起把酒喝起来，我们举杯吧！ 生： 1 1 1 1| 12| 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝| 喝 耶 | 师： 1 2 1 1| 2— | 你喝 我也 | 喝| 生： 1 1 1 1| 12| 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝| 喝 耶 | 师： 6 11 6| 5 0 | 大家 一起| 喝| （可让学生在此处多唱几次，注意学生在演唱时的音准和情绪上的准备） 师：你觉得我们现在还缺少些什么？ （提示学生要加强彼此间的交流、情绪要更热烈） 师：你们都说的很好，那么我们现在起立！举杯！喝吧！ （学生起立唱，注意要彼此相互看着对方，在眼神、情绪、动作上都要有所交流） 3、学唱歌曲 （1）师生合作完整演唱《酒歌》 师：噢！我的朋友们，今天我太高兴了。现在我为大家唱段酒桌上的歌，待会当我把杯子举起来时，你们也举起杯唱着刚刚相互“敬酒”的歌，当我把杯子放下时，你们就听我唱，明白了吗？ （师范唱《酒歌》，当演唱到二声部时，师用手势告诉学生进入，师生如上合作演唱） 师：你们表现的真不错，我刚刚唱的出现最多的词是什么？ 生：毕兹卡 师：毕兹卡指的是本地人，这是一首土家族的喝酒歌《酒歌》。在我国的少数名族里，藏族会用青稞酒招待朋友，蒙古人民会用他们的奶酒招待，苗族有他们的牛角酒。我们刚刚听的这首《酒歌》，土家族人民用的就是土酒来招待自己的朋友们。 （2）学唱歌曲前部分 师：我们现在来完整的学学吧。 a、模唱 （只唱前段部分的二段歌词） b、学生合作演唱 （歌曲前段部分由学生一起唱，学生根据老师手势进入二声部） （3）师生完整表演唱 （教师在学生准备进入二声部的地方加入喝酒吆喝声：“噢！来、来、来！”已增添歌曲气氛；在二声部处，让学生把最开始学的敬酒的动作加进去） 4、课堂小结 篇二：《祝酒歌》教学设计 《祝酒歌》音乐欣赏教唱课教学设计 【教学理念】 高中音乐课程是一门综合性课程，以学生为本，注重培养学生的艺术、文学、生活、情感。通过本课的学习让学生了解酒文化与音乐的关系，世界不同国家、民族对同一主题歌曲，音乐表现风格的差异以及民族音乐元素在歌曲中的运用、歌曲的情绪和风格特征，我大胆尝试了让学生学习民族音乐，走进乡土音乐课堂，感受民族文化的音乐美。高中的大部分音乐课程都是音乐欣赏课，为了提高学生的兴趣，我选择了音乐欣赏教唱课，让学生成为学习主体，变被动为主动，在快乐中体会并感受音乐带给我们的美感。 【教材分析】 本次教学内容属于第七单元浓郁乡情歌唱模板，通过欣赏民族音乐歌曲《远方的客人请你留下来》感受乡音乡情，了解混声合唱，体会歌曲的欢快活泼，感受撒尼族人民丰收后与远方客人载歌载舞，共度佳节的欢乐心情，意在勾起学生浓郁的乡情。懂得敬酒的礼仪并热爱家乡，热爱民族热爱生活。了解酒文化与音乐的关系，民族音乐元素在歌曲中的运用，掌握歌曲的情绪和风格特征。分析歌曲的调式调性、曲式结构，掌握复二部曲式。了解歌曲齐唱、对唱、轮唱等歌唱形式对艺术表现的作用，了解世界不同国家、民族对同一主题歌曲，音乐表现风格的差异。通过聆听、感受、体验、演唱歌曲，培养学生的音乐感知能力、音乐审美、鉴赏能力，以及音乐的音乐想象力和创造力。为了提高学生的学习兴趣，选择了与本课符合主题的歌曲《