第七单元分数的应用.doc

第七单元 百分数的应用（一） 【教学内容】 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P23-24内容 【教学目标】 在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 【教具准备】 多媒体课件。 【学具准备】 【教学设计】 教 学 过 程 教 学 过 程 说 明 准备 线段图是把握数量关系的重要方法之一 你能用线段图表示下面的数量关系吗？ 在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多25% 学生独立完成线段图 展示学生成果 3、教师对学生的作品进行评价 25% = 1/4 32 围棋班 比围棋班25% 航模班 百分数的应用 出示教科书P23上面的问题 学生自由发表自己的见解 教师评价 杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几 学生独立解答问题 班内交流 方法一： 7 － 5.6 = 1.4（吨） 1.4 ÷ 5.6 = 0.25 = 25% 7 ÷ 5.6 = 1.25 = 125% 125% － 100% = 25% 试一试 1、出示教科书P23下面的问题 2、“几成”是什么意思？ 成数主要用于农业收成 ※ 几成就是十分之几。 一成就是1/10 ，也就是10% 2.5%，也就是25% 3、学生独立解决问题 （2.61 － 2.25） ÷ 2.25 = 0.36 2.25 = 0.16 = 16% 练一练 教科书P24练一练第1题P24练一练第2题P24练一练第3题 从复习中引导学生分析数量关系。 通过介绍某实验田普通水稻与杂交的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。 引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。 引导学生用两种不同的方法解答，开拓学生的思路，发展学生思维的灵活性。 重点理解“几成”的意思。让学生独立完成再交流，发展学生的思维。 百分数的应用（二） 【教学内容】 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P25-26内容。 【教学目标】 进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个 数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数 学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活 的密切联系。 【教学重点】 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 【教具准备】 多媒体课件。 【学具准备】 【教学设计】 教 学 过 程 教 学 过 程 说 明 一、导 入 我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说） 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。 二、百分数的应用 1、生活中的百分数问题 2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？ 2、线段图 教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？ 学生独立画图 展示学生的成果 教师评价 25% = 1/4 20公顷 2000年 25% 2001年 3、学生自主解答问题 4、班内交流 办法一： 20 × 25% = 5（公顷） 20 ＋ 5 = 25（公顷） 办法二： 1 ＋ 25 % = 125% 20 × 125% = 25（公顷） 三、试一试 1、生活中的折扣 游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？ 思考：八折是什么意思？ ※ 学生自由发表自己的见解 ※ 教师评价 ※ 八折就是现价是原价的80% 学生自主解答然后交流 办法一： 30 × 80% = 24（元） 30 － 24