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高校羽毛球教学问题及对策研究 　　摘要：羽毛球运动在我国具有广泛的基础，羽毛球课逐步成为高校学生主要选修项目。本文就羽毛球教学中存在的问题进行分析，并提出建议与对策。 　　关键词：羽毛球教学；方法改革 　　羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有很高的美誉度和影响力，而羽毛球运动在我国也具有广泛的基础，加之羽毛球运动具有娱乐性、简便性和锻炼性等特点，使得羽毛球进入了高校体育课堂，成为大学生喜爱的体育活动项目。羽毛球运动技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，比赛竞争激烈，要达到较好的掌握和提高存在一定的难度。学好并掌握羽毛球的技术，不但要有良好的身体素质做保证，还要掌握相应的战术。另外随着“健康第一”指导思想的不断深入，国家教育部重新制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。不仅对体育课程的性质进行了重新定位，而且强调普通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想，承认学生个体的差异性，重视学生个性的全面发展。因此高校羽毛球教学应当以《纲要》为指导，完成纲要所指定的任务。高校羽毛球教学的根本目的不是将学生培养成为一流的羽毛球比赛选手，而是在于提高大学生的身体素质。但是通过对我国普通高校羽毛球教学时数的调查结果看，羽毛球教学并没有全部完成大纲所规定任务，根本无法保证教学按质按量的完成。从其教学现状来看，高校羽毛球教学仍存在很多问题，下面就高校羽毛球教学中存在的问题进行分析，并提出建议与对策。 　　一、高校羽毛球教学中存在的问题： 　　1.羽毛球教学场地缺乏 　　在高校，学生实现自由选修体育项目后，选择多为球类项目，特别是羽毛球项目最受同学们欢迎。据调查结果显示，目前我国拥有室内羽毛球场的高校不多，且多数室内羽毛球场都是与篮、排球场共用的，多数高校都只有室外场地，而且场地数量有限，难以保证正常教学使用。上课时，一般情况下每名教师要带40名左右的学生，平均最少是每10人一块场地，而在每个教学单元内平均有十多个教学班上课。教师的讲解、示范、观察和纠正学生的错误动作很难做到细致、周到，学生练习次数得不到保证，教与学的积极性都受到不同程度的影响，教学质量难以保证。学生上课更是拥挤不堪，严重影响了羽毛球教学的效果。 　　2.羽毛球教学内容单一化 　　普通高校羽毛球课目前并无统一的教材，多是根据自身情况选择不同版本，这些教材都是内容丰富、理论偏多，并不适用于普通高校的学生。羽毛球教材内容所选择的知识贫乏，动作单调重复，往往会由于缺乏技术的吸引使学生出现无所谓、厌倦、兴趣降低等现象。羽毛球课教学内容的安排是先学习步法，后学习基本技术动作的手法，再学习战术运用，这样学生学习基本动作时感到很枯燥，教师在教学过程中感到许多方面是单一教学。 　　3.缺乏高水平的教师 　　国内体育院校开设羽毛球专业年限不长，毕业生人数有限，造成了开设羽毛球课的院校普遍存在专项教师短缺的现象。而国内羽毛球专业的研究生或是具备一定羽毛球水平的体育研究生是少之又少，所以高校羽毛球教师缺乏。现在高校羽毛球的教学工作基本都是由体育教师担任，但许多教师以前并非从事羽毛球专项运动，而是由其他项目转项，进行羽毛球的教学与训练。他们缺乏专业的基本技术，自己本身动作技术不规范，也没有科学、专业的教学方法与手段，更没有专业的比赛经验，所以很难提高羽毛球教学的效果。而羽毛球技术丰富多样，要求细腻，相对较难掌握，需要较长时间系统的学习和领悟。如果只是肤浅地了解羽毛球的基本技术和教法，很难保证羽毛球教学的质量。 　　二、提高高校羽毛球教学效果的对策： 　　1.羽毛球教学内容系统全面，突出个性发展 　　羽毛球教学在使用教材上应根据实际情况，选择与学生基础相适应的内容，以培养兴趣为主。教学内容的选择应具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性，难易适中，学生经过自身努力能够理解和完成，这样才能使学生产生积极的内心体验，对羽毛球知识和技术动作产生一种强烈的需求感和浓厚的学习兴趣。在教学过程中把羽毛球教学内容的重点放在突出战术运用的学习，而把步法和基本技术的教学结合起来，基本技术又和战术运用的教学结合起来，让学生建立羽毛球运动比赛的概念，在理解的基础上学习相应的动作技巧，提高学生学习的兴趣，突出战术运用的培养。 　　2.运用多媒体进行技术动作的演示，提高技术学习效果 　　用多媒体录像教学可以完整、准确地再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。羽毛球教师在组织观看国内外羽毛球赛事的录像前可以提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术，注意到动作的变化及其规律。同时在观看录像后简单分析一些技战术重点，学生在课上的活动兴趣和技术动作水平可以得到明显提高。观看完录像后，同学能自觉地练习一些基本技术，比如高远球、吊球、放网前球等，同时对教学比赛