《三位数乘位》教学设计.doc

三位数乘两位数人教版四年级上册 【教学目标】： 1．使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解乘两位数的笔算方法。 能结合具体问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，培养认真计算的能力养成良好的学习习惯。 3.利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 【教学难点】：掌握算法并能正确计算。 【学情分析】： 已有的知识经验：两位数乘两位数。： 同学们，的，是抗日战争胜利胜利 学生观看视频，谈观看视频的感受。 【教学过程】： （一）唤起与生成 1旧知 ）：同学们的阅兵背后还有很多的数学问题）看空中梯队中的一个画面。战斗机？ =8用口诀很简单就能看出来。 （2）（出示图）看，这是俄罗斯代表队。这个代表队组成。每个小方队。那俄罗斯代表队多少人？ =60用整十数乘一位数解决 （3），最能展现中国军人风采的就是徒步方队。 方队一行有，有这样的，这个方队一共有多少人呢？=350现在用两位数乘两位数的方法，笔算出这个方队的主体部分是方队符号化到区域图的过程再加上将军领队，那这个方队一共有。 2 一个方队，那如果有一共有多少人？ 】的、多位数乘一位数、两位数乘两位数以及笔算进行旧知串联进而引出新知）探究与解决 估算 ：一个方队，那如果有一共有多少人？怎样？52×12） 师：大家看算式跟咱们有什么不同现在三位数乘两位数。看来整数乘法这个小朋友又长大了，变成了三位数乘两位数，这就是这节课咱们主要研究的内容：三位数乘两位数。（ 师：积得有多大呢？是？？0吗？那大约是多少？ 估算并说一说估算的方法。2、笔算 师：要想知道这个积是多少呢？怎么办乘两位数咱还呢？你能会？ ）试做尝试计算）展示做法理解算理 .正确算法 师：请你可以补充发言。先用个位上的 b.数位错误 出示数位对齐的案例 师：大家有什么想说的 师：第二个积的位置写错了。大家觉得呢？2为什么要写在十位上，究竟这样对位对不对呢咱们一起来看 （3）课件演示巩固算理 师：52得也就是先求出了？最后）估算结果： 【设计意图】：根据学生的估计情况进行对比、分析在数轴找出准确值点 （三）训练与应用 1基础练习 ：现在三位数乘两位数大家都会了吗那这几道题你还会做吗 拿出作业纸上看谁做的又对又快 投影作业：第一个算式这里有两个积 【设计意图】：本题让学生进一步理解积的位置不同，结果就不同的原因第二个算式 竖式书写怎样更简单高效。 师 咱们看竖式，我发现很多同学都是这样列竖式的想法吗？ 把复杂的问题就变简单了它转化成了今天学习的三位数乘两位来计算了是吗？了不起的想法 还有同学是这样做的。 28，又用十位上的乘到千位呢？的末尾应该与那位对齐？？应该与那位对齐？。看来积的末尾就要与哪一位对齐？ 对比方法：那大家之所以多数都方法来计算的原因是什么呢？生答。数学用多种方法解决问题更合理灵活处理。 】本题的练习、让生体会到数学中可以用不同方法进行解决问题并且从对比中体会到选择更简便的方法 那两道题都做对的同学请举手。这么厉害？好，分享一下你的成功经验，在今后的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 师小结：大家的提醒非常重要，在计算时咱们不光要算对、正确对位。还要养成认真、细心检查、验算的好习惯。看来大家都是学习中的有心人。那你平时都是如何进行检查验算的呢？ 【设计意图】：生生提醒在做题的同时提高学生认真计算的能力以及学习习惯的2、解决问题 ：中国解放军每分钟走正步，每步。中国解放军走多少米？：怎样列式这里有三个答案会选择哪一个呢 8701 870 8700 学生动脑筋判断并说明理由。 师怎样列式 这里有三个答案会选择哪一个呢 不用计算，怎样判断？ 这么统一还有没有不同的答案如果有继续追问还有不同想法吗若没有说说原因 8702 870 8700 师：你的想法是 870太小了。 为什么你说他太小了？三位数两位数的积不可能是三位数。 你怎么不可能是三位数的？引出。数学讲究，谁来帮他？引出。 大家了吗？他用了什么方法？。看来不但能我们预测结果的范围还能帮助我们判断结果是否正确。通过估算咱们也发现三位数乘两位数的积或者是。但绝不可能是。的孩子。 过度：排除了。 准确结果就在了。 第一个 哦6---30，击积的？这里相乘的方法就能快速准确的判断结果是错误的 火眼金睛阿。 数位引发了大家这么多思考如果想对积进行快速验算可以用什么方法末尾数相乘看数位估算 师：如果想正确验算呢看认识他吗计算器 对于这种大数的计算，咱们还可以借助计算器来进行验算。老师帮大家算一算。注意，输入要正确，看来正确结果就是8700厘米。【设计意图】通过对结果进行验算养合情推理的能力利用旧知解决问题的能力。 师：看来现在三位数乘两位数大家都不在话下了课件图那四位数乘两位数大家会算吗位数乘两