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试论传统教学与PBL结合在医学免疫学教学中应用 　　【摘要】随着科学技术的发展与社会的进步，我国的医学教育理念发生了本质的改变。我国传统的以知识教学为目的的教学已远远不能满足现代人们对医学教育的要求，人们更加偏重于教育学科的知识探究与创新。医学免疫学不仅代表着我国基础医学的发展，同时也是临床医学进步的主要标志。因此，以问题导向的PBL教学法的提出对于医学免疫学的发展而言就尤为重要了。本篇文章详细阐述了我国传统教学与PBL结合的必要性，并在此基础上以我校教学研究为例对这种教育体制下医学免疫学的研究做出了主要探索和应用。 　　【关键词】传统教学；PBL；结合；应用 　　【中图分类号】G652 　　1.引言 　　由于受到应试教育思想的侵蚀，我国传统医学教学往往具有一定的知识本位色彩。一般而言，传统医学教学仅仅是相对知识的系统化积累而言。一方面，传统医学的学习是独立于其他学科而单独存在，缺少学科之间知识的融合。另一方面，在整个教与学的过程中，教师片面的注重知识的教授，而忽略了与学生之间的交流互动及其主观创造性的发挥。这与我国现阶段社会对医学人才的需求是完全背离的。而PBL教学法的提出是基于问题的产生，以一定情境的创设鼓励学生进行独立自主的学习及探究。因此，传统医学与PBL教学法的结合既满足我国医学免疫学在医学知识领域的发展，又在很大程度上缓解了我国医学免疫学过于保守与固化的现状，通过对其教学的创新性探讨，实现了医学免疫学教学的可持续发展。 　　2.我国传统教学与PBL结合对医学免疫学教学发展的必要性 　　2.1医学免疫学自身学科特点的要求 　　作为一门有关人体免疫体系研究与疾病防治的科学，医学免疫学不仅是基础医学、临床医学等学科的核心组成部分，同时也是一个职业的医师必须具备的基本从业资格。可想而言，医学免疫学必然集结了各个学科的理论知识，其内容繁杂与宽泛可见一斑。随着改革开放以来我国对外贸易的加深及科学技术的重大变革，医学知识的更新也呈现出跨越式进步。那么对于免疫学这种知识交叉融合且复杂多变的学科其学习的难易程度也就不言而喻了。此外，一些免疫学学生普遍反映对于免疫学知识的学习处于艰难摸索阶段，教师在课堂中只进行简单的知识要点解析和知识结构体系的构建，学生追赶教师教学进程的同时仍处于朦胧的学习状态，晦涩难懂的知识依然不能得到完全克服，这就是PBL提出的时代背景。 　　2.2免疫医学探究的需要 　　首先，医学的发展是一个逐步探索完善的过程。单纯的理论知识掌握不能做到对新知识与未知领域的探索，这种教学模式下的人才培养策略也远远低于实际需求水平，我国免疫医学的发展已处于停滞阶段。在全球化及互联网高度应用的时代背景下，传统免疫学教学模式受到了普遍的质疑。社会的需求，时代的号召，使人们迫切希望进行一定的教学制度变革，从而彻底的解决我国免疫学教学前进中的问题，由此产生了PBL教学法。但纵观历史发展，每一次社会的变革都会与原有制度产生一定的摩擦与碰撞，但其本质又是传统与现代的完美融合，这种融合本身就意味着新思维、新发展的产生。因此PBL的提出并不是对传统教学模式的直接否定，而是将传统与现代发展的优势进行了良好的融合与创新，做到传统教学扬弃的同时实现PBL教学模式的创新性发展，全面促进免疫医学研究的前进步伐。 　　3.传统教学与PBL结合在医学免疫学教学中的探索及应用 　　3.1实验探索过程 　　下面我们以我校在医学免疫学教学中的教学改革为例进行探究。我们将实验分为三个主要组成部分，分别为实验准备阶段，实验实施阶段与实验效果测试阶段。首先，为了更鲜明的看到实验结果的明显区别，我们设置了实验组与对照组两个实验单位，每组10人，且这两组学生都缺乏一定医学免疫知识，以便对学生实验后知识的考核，同时教材统一使用世界图书出版公司出版的《医学免疫学》第一版作为参考。其次，接下来就要开始对这两组学生进行实验教学了。在对实验组进行课程教授之初先对其使用传统教学方法进行知识的灌输与积累，通过教学学生们对免疫知识有了确切的了解并熟悉了一些基础且核心概念与理论。而后针对实验组的学生教师需要创设相对真实的医学临床诊疗环境，向学生们提出疑问的同时进行边讲解医学免疫知识边实践的模拟诊疗，从而激发学生们的课堂积极性，引发其创新思维的产生，并鼓励其进行自主实践的探索，或者通过合作的方式实现对知识的掌握与运用。另外一个实验组教学的实施主要是以课堂的理论教学为主，教师的讲解更加偏重于对知识的讲解与单纯的知识体系创建。最后，实验效果的检测是以学生考试成绩的高低和自我测评为主要评价标准的。其中学生考试成绩的高低不仅仅指的是试卷类型的考核，还要将临床试验的具体实践分析加之其中。 　　3.2实验结果分析 　　实验结果主要包括三部分。第一，学生试卷成绩。从两组学习小