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小学数学教学中学生学习兴趣激发策略_00002 　　 中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0146-01 　　摘要：小学数学是一项十分重要的教学项目，因为数学既是一项工具学科，又是一门人文学科，做好小学数学教学对于提升学生的生活能力、学习能力以及学生的逻辑思维能力、实践能力都有非常重要的影响。但是小学时期的学生学习意志力以及学习目的性不强，对于知识的学习热情不稳定，对于简单的知识能够很好的学习，但是对于较难的知识点学习动力不足。所以为了实现学生的全面发展以及协调发展，在教学的过程中就需要教师运用多种手段，不断的激发学生的学习兴趣，让他们对于数学有一个新的认识，对于学习有一个正确的态度，实现他们的健康发展。本文笔者就日常教学中的一些教学经验入手，谈一下我对小学数学教学中学生学习兴趣的激发策略。 　　关键词：小学 数学 学生 兴趣 激?? 策略 　　一、教师要用爱来引导学生的学习兴趣 　　小学时期的学生初离父母，在学校的日子会显得有些孤单或者无所依靠，加上与同学之间的关系处理比较盲目，这些都往往会成为他们学习的一个阻碍。比如我们班上一个转校的学生，刚升入新班级的时候学习基础不错，但是由于和同学们之间不熟悉，导致他在学习、生活的过程中往往是一个人独来独往，半个学期后，他的学习就下降了很大的一个层次，幸好笔者及时发现，就鼓励他多和大家一起玩耍、一起学习，也号召班上同学多叫他一起玩、一起学习，果真，半个学期之后，他的学习又赶了上来。所以在教学的过程中就需要教师善于用爱来引导学生的学习，激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。 　　此外，在面对成绩较差的学生的时候，教师不能冷眼相待，而是应该和他们进行交流，帮助他们分析学习效果不好的原因，从多个方面对于他们进行引导教育。比如对于相对简单的问题来让他们回答，让他们能够感受被表扬、被重视的感觉，又比如对于他们的错误不要当众批评，而是私下里予以引导教育，让他们能够感受到教师的关心，重新树立学习的勇气。爱的力量是无穷的，特别是对于小学时期的学生，教师的爱其实是延续了家长的爱，让他们在学习生涯中有更多的依靠，有更好的鼓励。 　　二、教师要创设情境激发学生的学习兴趣 　　在传统的教学中，都是教师一个人“噼里啪啦”的讲，学生在下面听，由于小学生的自制力有限，每节课他们不可能认认真真的听，往往会做一些小动作，甚至扰乱课堂秩序。面对这种情况，就需要教师根据新课改的指导思想，将学生放置在课堂学习的主体地位，让他们认识到自身的主人公意识，能够积极的参与到课堂学习中来。所以在教学的过程中就需要教师改变传统的教学形式，采用多种多样的教学情境来激发学生的学习兴趣，让他们认识到多姿多彩的数学世界。比如在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学“商不变的性质”“面积和面积单位”等课时，我就借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。 　　三、教师要善于制造冲突来激发学生的学习兴趣 　　在教学的过程中我们往往会有这样的体验，对于某个知识点如果知识平铺直叙的进行讲述，学生的学习兴趣不会很高，而如果教师在教学的过程中一旦出现了一些“纰漏”，那么学生的学习热情马上就被激发出来了：“老师你讲的不对，应该是……”，或者面对一个有争议的话题，教师也可以再课堂上进行一些描述，让学生进行分析、辩论。比如在教学“近似数”的时候，我们知道要根据小数点进行取舍，一般是“四舍五入”的进行取舍，在学生掌握了基本的知识之后，笔者就给学生布置了一个课堂作业：某班有32名同学参加期末考试，每个考场能够容纳15人，那么需要多少个考场？于是学生们就计算起来了：32÷15≈2.13，于是他们里面就得出了结果：需要2个考场！很多同学也都随声附和说是2个考场，但是随后有同学感觉不对，老师不会出这么简单的问题来考他们啊，于是经过再审查，他们发现2个考场只能够容纳30名学生，而另外2名学生还没有考场，于是他们就认识到了这个时候不能使用近似值，也不能使用四舍五入，而是要分情况的进行研究……通过这样的教学形式能够很好的激发学生的学习兴趣。 　　另外在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对！应该商2余