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同步网上教学方法在远程教育中实践研究 　　摘要：网上教学需要拓开视野，从经典人机对话向师生在线、多人在线等具备高度开放性、即时性、反馈性的学习方式进行尝试。以具体课程为探索方式，寻找同步网上教学的优势和不足，以期提高在线学习的效能。 　　关键词：在线学习；网上教学；远程交互；教学方法 　　一、引言 　　当前在我国的网络教学活动中，师生交互的方式主要有同步交互和异步交互。在异步交互方式下，交互双方不受在线时间的限制，信息的发送和回复可在不同的时间内完成，双方的交流具有更大的自由度。很多远程教育工作者和机构已经成功采用基于文字的异步网络教学环境作为网络教学的主要方式，包括群邮件、电子参考和课程网站，加上在线讨论，特别是建立在线课程讲授模型等。尽管这些基于文字的异步网络教学环境在结构和步调上为学习者和任课教师都带来了很大程度上的灵活和方便，但却丧失了传统面对面课堂教学所具有的同步性、交互性等特点。而同步交互方式恰好能弥补这个不足，它具有全新的实景课堂、实时讲解与演示、师生远程实时交流等特点，特别是实时远程交互教学活动模式，它在突破空间限制，在多媒体参与、数字化、交互性等方面有很好的效果。它能有效促进各地教师学生思想交流，教学互补，为各地学校的信息交流提供极其便利的条件。 　　二、网上教学方法的异同 　　1.传统异步网上教学 　　目前在网络教学中应用的异步远程交互工具主要有E-mail、BBS、Blog、Wiki、文件传输工具FTP等。这几种工具各有所长， 具有一定的互补性。在网络教学中， 教师通常借助这几种异步交互工具中的一种或几种辅助完成教学过程， 促进师生间的文字、文件交流。[1] 　　然而传统异步远程教学工具的“教”和“学”时空分离，学习者无法得到及时的反馈，如问题长时间堆积，进而对学习内容失去兴趣。 　　2.同步网上教学 　　随着网络技术和硬件的发展，我们希望远程教学同样能让学生亲耳聆听、亲眼观看到教师的授课过程，并且能及时的提出自己的问题和老师进行交流，达到课堂面授教学相近的教学效果。所以各式各样的同步远程交互??具应运而生，如Elluminate、 Centra、WebEX等。它们的特点：支持语音、视频教学的同时，支持电脑程序、文件、桌面等共享，能让“教”和“学”在时间上同步，实现即时交流与反馈。本文以WebEX上进行的同步网上教学为例，探究同步网上教学的实际意义。 　　三、探索与反馈 　　1.教学准备 　　（1）支持环境调试。良好的网络状况和计算机配备是网上教学的硬件支持。WebEX是基于网络浏览器的一个交互平台，将数据、声音和视频集成在标准 Web 浏览器中，教师可进行动态的、形象的多媒体演示，为学习者提供最真实的体验。其所有数据行为都是通过中央服务器进行传输的，学习者不需注册或下载大型程序即可进入。对于成人学习者来说，参与一个这样远程教学的不需要很高的计算机操作基础。其设计思想是优先保证语音传输质量，保证了网络环境非常不佳的学习者也能听到实时的语音教学。 　　（2）教学内容改良。每门课程的内容都有其自身的倾向性，应以自己的方式解释其丰富性。如语言类课程侧重通过故事引起兴趣，采用阅读、写作、描述等方式进行评价；计算机类课程以操作演示体现重点，透过分段任务进行训练；社会类课程则从各类问题案例的剖析中获得思考，在对话与协调之间产生碰撞等等。 　　（3）组织 　　广播电视大学的成人学习者具有强烈的工学矛盾，同步异地的网上教学对于他们而言有更强烈的实践意义，是最好的授课对象。 　　2.过程与合作 　　课题组分别挑选了文化类课程和操作类课程各一门进行探究实验，其实践如下： 　　（1）操作类课程，如《计算机文化基础》或《网页设计》，其授课以长时间的操作演示和案例练习为主。在实践中采用了将复杂内容分解为简单操作的方法，采用先讲解后演示再练习交流的方式进行教学。 　　（2）文化类课程，如《幼儿园管理》，其授课多以教师讲解和案例分析为主。在实践中采用了将知识点分解为案例然后讨论的方式进行教学。 　　两类课程分别进行了三个学时，相较之下操作类课程的学习者由于是计算机类专业，对于这种教学方式适应得更快，对于课程间的交互欲望更积极主动。同时，由于教学方式的灵活，导致课堂约束力的下降，课堂突发情况和学习者的提问面变得更广，对授课教师的内容要求不仅限于课本，更有许多外延性和前沿性问题的理解。 　　3.环境支持 　　同步网上教学的环境提供多种远程交互功能，在教学过程中充分应用，如图1： 　　（1）视频、音频的交互。提供视频和语音通道，只要配备了音视频设备，教师就能通过视频点到，音频授课。同时支持多人语音交流，能让学习者在听课过程中即时提问，增强了师生间信息反馈。 　　（2）文件、程序、桌面的共享