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职业高中数学教学中突出问题及对策 　　摘 要 国家对于高素质职业技术人才的需求远远得不到满足，提高职业高中教学质量显得尤为重要。从自身专业出发，对于职业高中数学教学中的突出问题及解决方案进行分析与探究。 　　关键词 职业高中；数学教学；应用能力 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）06-089-02 　　Introduction to Outstanding Problems and Countermeasures of Vocational High School Mathematics Teaching//CHEN Huiying 　　Abstract The national demand for high-quality professional and technical personnel is not satisfied， therefore， it is particularly important to improve the teaching quality of vocational high school. In this article， the author sets out from their own professional， for the main problems and solutions in vocational high school mathematics teaching are analyzed and explored. 　　Key words vocational high school； mathematics teaching； ability to apply 　　高中作为国家教育体系中“承上启下”的枢纽环节，既要为高一级学校输送优秀生源，又要为社会各行业培养高素质的劳动者。我国高中有普通高中和职业高中二者并行，虽说是二者并行，但是由于越来越严重地“偏爱”升学，使得职业教育地位持续走低，渐渐成为普通高中的替补，由于社会的偏见，职业高中被贬为“二流”学校。这就导致了最后毕业生就业难，企业缺失高素质技术人才，二者无法相互满足的局面。因此，提高职业高中教育质量与水平势在必行。 　　数学作为一门基础学科，在职业高中各个专业中都是重头戏。所以，职业高中数学教育质量的提高，便显得尤为重要。然而，职业高中的数学教育与普通高中又有所不同，普通高中的数学教育强调知识体系的建构，更注重提高个人数学能力，更多是为升学考试打基础；而职业高中的数学教学中，由于学生的学习目标与普通高中的学习目标不同，学生更多的是学习专业技术知识，工作导向更明显。所以，对于职业高中数学教学效果的改进措施，是不同于普通高中的。 　　我国现行职业高中，由于社会的偏见，优秀生源非常少，多为基础较差的学生，学生可能在学习能力、劲头方面不足，同时也有部分学生由于个人努力不够，影响了数学教???的效果。同时，在教师方面，由于受学生生源质量限制，加之自身对于学生水平与需求的了解不够，导致了教学效果不理想，有些教师耐心不足，从而在教学过程中一直保持较低的自我效能感，成就感低，形成职业倦怠。作为数学课程来说，内容繁杂、抽象、枯燥、乏味，一向是多数学生望而生畏的学科。这个问题普遍存在于各级各类职业高中的各个学科的教学中，在数学这种稍有难度的基础性学科中则更为明显。笔者认为，应该在以下几方面采取措施进行改善。 　　1 要备好课 　　备好课是教师上好课的前提，通过备课可促使教师认真钻研教材，认真根据学情，精心设计教法。通过备课还可以查出在应传授的知识上是否有遗漏，然后才能胸有成竹，信心自如，内心无愧地走上讲台。备课时要做到以下几点。 　　备起点 起点合适，才有利于知识的迁移，学生才能学，才肯学。起点低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生听不懂，不能学。 　　备重点 重点是新知识的起点和主体部分。要突出重点，在时间上保证重点内容重点讲练，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲解，巩固练习，启发学生对重点内容的理解掌握。 　　备难点 难点即大多数学生在学习中不易理解和掌握的知识点。要根据教材内容的深度和广度以及学生的基础来定，一定要注意分析，抓住关键，突破难点。 　　备交点 交点即新旧知识的连接点。教学中要有意识地设置悬念，多用启发，引导学生积极地思考，质疑解难，分析判断，用类比或对比等方法巩固掌握新旧知识。 　　2 针对学生特点，选择合适的内容 　　在课前备课阶段，教师应该充分考虑到职业高中学生特点，根据各种专业学生对于数学的需求不同，适当删减课程中的内容。比如，对于经济相关专业的学生加强对于计算、统计学方面知识的重视，机械相关专业的学生则增加