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浅议和谐语文课堂是学生成长沃土 　　x 　　【摘要】讲山就要讲出山的巍峨壮丽，讲水就要讲出水的柔情激荡，讲花就要讲出花的艳丽芬芳，讲草就要讲出草的碧绿兴旺，春花秋月，冬虫夏草，大漠孤烟，长河落日，无一不蕴涵着作者的缕缕情思，语文老师要善于用丰富的语言、抑扬顿挫的声调、恰倒好处的音量、把这种美描述出来，并带领学生去发现这种美，去再现这种美，而激情，正是点燃美的火把。 　　【关键词】和谐语文课堂 　　【中图分类号】H319 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0290-02 　　和谐，是一切美好事物的最大特征。和谐是整个社会的追求，和谐同样也是现代教育的要求；因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。课堂，是凸显新课改的主阵地，是彰显师生生命的场所。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃；反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。因此，一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。那么怎样的课堂才能让我们聆听到生命生长的声音，捕捉到生命绽放时最精彩的音符？ 　　一是提升自身感染力。构建和谐语文课堂 　　在教学活动中，教师的感染力起着十分重要的主导作用，因此教师应控制自己的情绪，以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂，可能使学生原先高涨的情绪像潮水一样退去；相反，如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂，将会使学生感到轻松和愉快，从而给和谐语文课堂奠定良好的基础。我国古代就有“亲其师而信其道”的说法，如果我们教师能用满脸的阳光和灿烂面对每一个孩子，把爱洒向每一位学生的心田，尤其是“被爱遗忘的角落”，让学生真切地感受到教师心中博大的爱，那么在课堂上就会不自觉地营造出一种融洽的师生关系，使学生敢言心中之所言，敢问心中之所问。学生学习语文的兴趣才会永不枯竭。 　　二是教学充满激情和诗意。构建和谐语文课堂 　　美国学者威伍说：“教育不是填满一桶水，而是点燃一个“火把”。激情和诗意正是这个???火把”，她源自教师对学生的挚爱，她使我们真情面对，激活学生，享受课堂，她是创造充满生命活力课堂的催化剂，她是激励学生幸福成长的探照灯。激情能为我们的课堂效益“推波助澜”。 　　语文是语言学科，任何一篇文章，如果无真情，不可能打动人心。如果一个语文老师在文本外游离，平淡无味，学生也会昏昏然欲睡。老师在解读文本时，要善于挖掘文章中情感因素，调动自身的感觉，体会作者之真情，查作者之真意，满腔激情的启发，提问，讲述，挖掘出文章中的美。在讲解时，以美的亲情，友情，真情感召，净化学生的心灵，使其心灵渗入人类美好的情感。在语文教学中，情景的讲述和情感的抒发总是融合在一起的，它们共同完成语文教学激情的创造。这，为构建高效的语文课堂，奠定了基础。讲山就要讲出山的巍峨壮丽，讲水就要讲出水的柔情激荡，讲花就要讲出花的艳丽芬芳，讲草就要讲出草的碧绿兴旺，春花秋月，冬虫夏草，大漠孤烟，长河落日，无一不蕴涵着作者的缕缕情思，语文老师要善于用丰富的语言、抑扬顿挫的声调、恰倒好处的音量、把这种美描述出来，并带领学生去发现这种美，去再现这种美，而激情，正是点燃美的火把。 　　三是教学中的鼓励与民主。构建和谐语文课堂 　　和谐还应体现在学生认为语文课堂是安全的，就算回答错了问题，就算有了异议，也不会遭到老师的嘲笑。这就要求语文老师善用鼓励性的语言去调动学生，善于低下眼睛，向学生学习。唯有一个宽松的课堂氛围内，唯有一个宽容的语文老师，才能为和谐打好底色。 　　1 把鼓励带进课堂。一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。因此，对于学生的任何回答，我都细心处理。正确的回答给予积极肯定，不完整的甚至错误的答案，我都因势利导，循循善诱，直至得出正确结论，即使一时答不出来，也给予学生思考的时间，并鼓励学生善思多问。时间久了，学生就有信心上好语文课，想上语文课，爱上语文课。 　　2 把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能使课堂激情四溢，才能使学生智慧的火花不断绽放。 　　四是把“教”的过程变成“学”的过程。构建和谐语文课堂 　　在课堂教学实践中，我们不难发现，学生自由、充分的读书时间并不多，以往有些教师往往把学生读书当作一种摆设，常常是走马观花，浮光掠影，学生还未来得及好好思考和咀嚼，教师就迫不及待地开始分析讲解，结果是学生对课文理解一知半解，或者是根本没有自己的真切体会，只能死记老师的分析，食而不化。这是因为以往我们考虑得比