浅谈信息技术多媒体教学在《疆是个好地方》一中的运用.docx

浅谈信息技术多媒体教学在《新疆是个好地方》一课中的运用 在这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法，VCD, DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备及网络资源走进了音乐教学课堂。这些辅助的音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了只是信息容量，也改变了传统教学中已教师主宰课堂，手段单一的教学模式，极大地丰富和提提高了音乐教学方式提高了音乐课的教学质量。音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐教学中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。 利用现代信息技术教学，不仅能补充课本上的只是，还能拓展师生的视野，同事也改变了教师过去“高高在上”的权威，创造平等、民主和谐的教学气氛，让学生内心的相反尽情的流露，为师生互动、生生互动的学习氛围创造条件。例如在教学《新疆是个好地方》这首歌曲时，为了增强教学的趣味化和直观性，我采用电脑课件辅助教学 一、 欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维。 在一段热情奔放的新疆乐曲中孩子们自信而又愉悦地走进了教室，感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆了解新疆了 二、 交流风土人情，调动学生的“听”，感受音乐旋律。 〈新疆是个好地方〉这首歌表现了天山南北丰饶的物产和迷人的风光。受地域和生活阅历的局限，学生不够了解，为了变抽象内蕴为可感情景，我出示电脑课件（放电脑）欣赏新疆的风光，感悟民族音乐，引导学生说一说：新疆有哪些特有的风光？初步了解新疆的地理位置和风俗特产。 三、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。 歌词教学是本课的教学重难点之一，本课中有许多新疆地名学生不容易理解，如阿勒泰的金子，和田的玉石，果子沟的风景等等，为了使学生更好的理解歌词，我设计了阿凡提带领同学们去旅游的环节，将歌词内容和图片紧密联系起来，在播放图片的同时讲解新疆的不同地名和??产，学生的积极性得到充分的调动，通过交流对歌词的理解，解决学生对歌词的质疑。最后，随琴填词演唱完成对歌曲的感知。在这一步骤中，教学设计力求打破以往歌曲教学重教师分析轻学生领悟的旧模式，重视学生的情感体验，让全体学生参与对歌曲理解处理的全过程，为下一步即兴表演铺路架桥。 四、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化。 舞蹈教学是本课的又一教学重难点。为了让学生的表演具有民族风格，我播放维吾尔族舞蹈片段。（出示课件）示范并讲解，让学生模仿，为学生创编提高依据。通过动作表现歌曲的情绪、风格，在表演实践中加深对歌曲的理解，符合学生的认知规律。最后我让学生以小组为单位，自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演。而我则帮助他们营造气氛，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲55555555555泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题。 整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，适时的发挥媒体的优势，愿能让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。 当然我的这节课还有许多不足之处，在学生创编的环节中还应该提供一些打击乐器或者新疆帽等，以便让孩子们更充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感，升华了“新疆是个好地方”的主题。 现代信息技术的运用将抽象的语言转化成形象生动的声像音画本身就是一种创造，通过筛选有益于音乐教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，是他们觉得学习不再是被动地，机械的接受现成只是，更能发展学生的发散性思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力，创造力。在教学中，信息技术的应用能提高效率，增加教学容量，信息技术的应用必须因地制宜，恰如其分，如果脱离音乐教学实际，过分强调音乐与画面结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中。在课堂中不能过分强调的使用，消弱了音乐教师地位和作用，忽视了教师的指导作用。音乐的真谛在于情感的交流，必须要靠教师的声情并茂的教学来感染学生。在教学过程中经常碰到高电脑系统突然出现某些问题，如：声音没了，电脑速度慢、或者操作失误，就影响了教学过程的正常进行，这就要求我们教师要有过硬的教学基本功和很强的随机应变能力。 总之，现代信息技术不是全能的，只有根据课堂需要制定出合理的教学设计，才能充分发挥信息技术的最大优势。因此，音乐教师应该不断学习，熟练掌握多媒体技术，并结合到音乐教学实践中去。