网络对大学生思想政治素质教育影响探析.docVIP

网络对大学生思想政治素质教育影响探析 　　【摘 要】网络以其独有的特性，正在改变着人们的学习、生活和工作方式。网络的发展既为大学思想政治素质教育带来了难得机遇也提出了巨大挑战。对其进行深入研究和分析，对于充分发挥网络的树人育人作用，具有重要的现实意义。 　　【关键词】网络；素质教育；影响；探析 　　作为互联网的最大受众群体之一，大学生投身虚拟网络世界的热情最高，受其影响也最大。深入研究和分析网络对大学生素质教育所带来的机遇和挑战，充分发挥网络技术的优势，抓住机遇，迎接挑战，是当前不断推进大学生思想政治素质教育的迫切需要。 　　1 网络的基本特性 　　我们要分析网络对大学生素质教育所造成的影响，首先就必须对网络的特性有一个清晰的认识。目前，学术界已从不同视角对网络传播的特性作了大量分析，尽管不同学者在理解上尚有差异，但就总体而言，几乎都承认开放性、交互性和虚拟性是网络最基本的三项特性。 　　1.1 开放性 　　网络的迅速普及，使计算机真正成为连接在网络上的“终端”，成为人们互相访问和交流的工具。迄今为止，没有什么能像网络那样神通广大，兼容并包，搭建了一个人人可以“各尽所好”的自由平台。在网络网中，人们可以随心所欲的生活、学习、工作，其自由度得到了最大程度的发挥。网络信息资源浩如烟海，通过网络人们能轻易的搜寻到自己所需的各种知识，快速地了解全国乃至全世界的政治、经济、社会、人文、历史、科技等各种信息。 　　1.2 交互性 　　信息网络传输速度的提高，使实时交流反馈成为可能；多媒体传播技术的完善，也使人们在网络上交流变得像面对面交流一样自然，这极大激发了人们交流的主动性、自主性和参与性。正因为网络的交互性，信息资源才在真正意义上被人们所共享。节约了成本，提高了效率，为人们提供了丰富的学习资源。然而，信息的爆炸性增长，也对每一个使用它的人提出了更高要求。如何在浩瀚的信息海洋中捕捉有价值的信息并且进行恰当的处理，将是网络时代学习者所需具备的基本能力。 　　1.3 虚拟性 　　网络以虚拟技术为基础，人与人之???的沟通与交流，通过符号化的形式得以展现。这为人们创造便利的同时，也造成了交往的异化。人与人之间可以在网上畅所欲言，互相信任，在现实生活中却越来越封闭，不愿与人交往。这种异化现象，反映出网络时代人与人之间的信任正在缺失，冷漠正在增长。更有甚者，一些人逃避现实，寄情于网络之中，沉迷于虚拟世界而难以自拔，以致于情感自私冷漠，社会责任感降低，各种病态现象滋长。 　　2 网络的发展为大学素质教育带来难得机遇 　　大学生思想开放，思维灵敏，容易接受新事物，获取信息的方式、渠道便捷，是网络世界最主要的参与者之一。实践证明，互联网在给社会带来诸多便捷的同时，也为高校推进大学生素质教育提供了新的技术和手段，创造了难得机遇。 　　2.1 有利于扩大大学生的知识空间 　　网络为大学生提供了取之不尽、用之不竭的信息资源。2004年，据美国新泽西州NEC研究所的劳伦斯和吉尔斯统计测算，因特网上可见所得网页就已达约8亿，共包含了约15万亿比特数据信息和1.8亿幅图象。通过网络，大学生们可以根据自己的情况及时快捷的获取信息，学习知识，从而摆脱过去对课堂教学这一单一渠道的依赖，增强学习的自主性。在学习的内容上，学生可以在浩瀚的网络世界中，随时浏览与下载自己想学的知识，突破传统教材对学生创造性思维的限制； 在学习的进程上， 利用以计算机网络为基础的远程教育体系，学生可以自己挑选教师，选择课程内容、安排课程进度。在这个过程中，学生真正成为学习的主体——既是学习的组织者，又是参与者。在学习的时空上，网络的交互性与信息共享，使得课堂不再局限在一间教室内，甚至是一座城市、一个国家内，真正实现了在全球范围内获取学习资源。教师和学生的教学和交流活动彻底打破时间和地域限制，网络给大学生创造了一个前所未有的广阔知识空间。 　　2.2 有利于转变大学生的学习方式 　　传统的高校素质教育模式以教师为中心，以教师与大学生的互动为主。随着网络技术的发展与普及，以大学生为中心，以大学生之间的互动、交流为主要方式的分享式、自主性学习模式已经成为可能。学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长， 从网络上寻找适合自己个性、才能发展的信息、知识并进行模拟实践， 可以在宽松、平等的环境中淋漓尽致地展现自己的学习成果。相比于传统的教育模式，网络学习中的教师角色发生了根本性的转变，他们将不再是课堂上的灌输者、权威者和垄断者， 而深化为学生学习的咨询者、引导者和监督者。在新的学习模式下，学生之间、师生之间的交流更为平等自由，学生的任何疑问，都可以随时在网上进行交流并获得解答。他们可以完全按照自己的需要去学习，这就更加有利于培养大学生学习的主动性，使学生真正成为其自身学习进步的