浅谈如何心打造味英语课堂.doc

浅谈如何打造趣味英语课堂 内容摘要：现如今英语是世界上应用人口最多的语言,作为国际性语言、应用越来越广泛,所以学好这一门语言,无异于为自身的成长与发展铺平了道路。要想让学生学好英语，让英语课堂充满活力，就必须不断的更新自己的教学方法，来吸引他们的注意，激发他们的学习兴趣。同时，学生在“练说”的过程中体验和感受了生活，并且加强了合作学习，增强学生的自信心，提高了他们的兴趣，让他们以更饱满的热情投入到学习之中。再将课堂情境延伸到课外，加强语言的实践能力，体验成功的快乐。关键词：?英语 趣味 课堂 作为国际性语应用的英语、其作用在国际交流中起到越来越重要的作用。同时为自身发展拓宽了道路。学语言从小就应该抓起，英语课程标准指出：小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。?我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。? 20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化，提高综合运用所学知识的能力。在这一活动中教师是组织者、参与者和指导者。教英语的方法有很多，关键是我们老师要在教学实践中不断的去探索适合自己学生的教法。英语课堂教学是学生掌握英语知识、学习英语交际能力的一个主要的途径，也是张扬学生个性、让学生学会学习的重要方式。要想让学生学好英语，让英语课堂充满活力，就必须不断的更新自己的教学方法，来吸引他们的注意，激发他们的学习兴趣。当然，其决定因素应该是教师、学生之间良好的合作,教师合理启发、循循善诱的引导起着关键性的作用。可如何让小学生能快乐、迅速地掌握英语,我认为具体地可从以下几个方面尝试一下。一、情境导入，激发想象 列宁说过：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励促进作用，消极否定的情感起抑制阻碍作用。”由于人的情感具有情境性的特点，所以会有“触景生情”之说，因此教师在情境的创设上要密切学生与社会生活的联系。 上好入门第一课学习需要动力,而动力又源于兴趣。精彩的课前导入，可以使学生很快进入课堂最佳状态的学习，从而为教学起到事半功倍的效果。因此，努力创设一种与当堂课教学内容相关的生活场景，会将学生很快地带进听课状态，学生会对老师所设语言环境进行猜想，并且也想尝试置身于情境中，体验运用知识的真实感受，进而会积极主动地参与教学活动。 尤其是对于刚上三年级的小学生而言,“英语”一看书本,都是字母,似曾相识,却又说不出来,因为它们和汉语拼音很相象，但又不是汉语拼音。针对这种情况,老师可以先放一段欢快的英文歌曲,来调动学生的情绪,同时还可以再放一段英文故事的录音,让学生体会英语中舒缓、美妙的节奏,培养他们的语感。之后,老师可以像介绍新同学一样把英语作为朋友介绍给大家;还可以请个小玩偶和学生一起学习英语，用实物进行教学。这样,学生的情绪就会被带动起来,为以后的英语学习做铺垫。 例如：讨论天气What’s?the?weather?like?today?、谈论当天的课程What?lessons?do?we?have?in?the?morning??或者进行一些日常的值日生汇报（daily?report）活动。这样安排的教学活动既可以充分发挥学生的想象力，培养了学生用英语的交际能力，又帮助了他们通过英语对话获取更多的语言信息，从而应用到自己的交流中去。对于小学生来说，他们的语言信息量不是太丰富。所以，我们老师要选择一些与生活更贴近的语言情境，例如What’s?this?in?English??How?are?you？的问候、等等,?鼓励学生积极地参与发言，久而久之，他们的语言信息量就会有很大的提高。这时，他们再开口说话就会由难变易，最终达到让学生在交流中去学英语，用英语。实践证明：这种形式的导入方式，会把学生带入轻松的学习氛围中。二、改变传统枯燥无味教学方法，激发学生学习兴趣 在小学生学英语的初级阶段,打好听说基础,是非常重要的。听,就要在一定的语言环境中听;说,就要在特定的语言环境中,情不自禁地说。小学生有着音感强、记忆力好、喜欢学新知识的强烈愿望,但如果教学中仍然采用传统的输灌式教法,小学生的生理优势就很难有效的发挥出来。以往的英语教学,常常从字母、音标学起,配有大量的书写练习。这样,会令学生感到郁闷、压抑,学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。 如今的英语教学,提倡听说领先,对刚接触英语的小学生来讲,更应如此。听,是指让小学生更广泛地接触英语音像制品。通过听故事、听儿歌、听音乐、听广播,在听中了解英语语音、语调的变化,体会英语的节奏感。听,会令他们好奇,然后模仿去说。说,不必