浅议如何提高汉语拼的教学质量毕业论文.doc

浅议如何提高汉语拼音的教学质量 摘要：汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺部分。在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。从教经验证明，只要是汉语拼音学得好的学生，他的普通话就说得好。这是因为他们掌握了汉语拼音这项工具。学好汉语拼音对学生学好语文、对学生的语文综合素质形成和提高，对学生将来适应社会面向现代化，面向世界，面向未来，修身齐家，治国安民，成为国家的栋梁之材是不可缺少的，重要的一课。 关键字：小学生 ， 汉语拼音， 教学技巧 目 录 一、汉语拼音教学存在的问题 ……………………………………………………………………3 二、汉语拼音教学产生问题的原因……………………………………………………………….4 （一）.方言环境的影响………………………………………………………………………….4 （二）.拼音自身的影响………………………………………………………………………….4 （三）.学生生理心理特点的影响……………………………………………………………….4 （四）.教师课堂教学的影响 …………………………………………………………………..4 三、汉语拼音教学的有效方法 …………………………………………………………………..5 (一)、充分利用课文的插图…………………………………………………………………….5 (二)、用实物、卡片来帮助学生掌握某些字母的音和形…………………………………….5 (三)、在故事情境中学习汉语拼音…………………………………………………………….5 (四)、在游戏情境中学习汉语拼音…………………………………………………………….6 (五)、利用儿歌、顺口溜学习汉语拼音……………………………………………………….7 (六)、在生活中学习汉语拼音………………………………………………………………….7 (七)、利用汉字来学习拼音…………………………………………………………………….7 （八）、赏识学生的奇思异想…………………………………………………………………..8 （九）、让学生当“小老师”来学习拼音………………………………………………………8 参考文献. ……………………………………………………………………………………….9 浅议如何提高汉语拼音的教学质量 一、汉语拼音教学存在的问题 汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。本人在长期低年级语文教学中，发现在汉语拼音教学时主要存在以下几点问题： （一）学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。 （二）平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。 （三）学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。 （四）部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。 （五）学习j、q、x与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。 （六）拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。7.韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie” （七）教师的教法陈旧老套，手段单一，教学效果不明显。 二、汉语拼音教学产生问题的原因 产生以上现象的原因是多方面的。归纳起来，大致有如下几类： (一).方言环境的影响。学生平时在家庭、社会上听到的都是方言，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。这也就是学生虽然在反复听老师发音，但仍然发不准的原因之一。 （二）.拼音自身的影响。此类障碍主要有：（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。（2）发音部位，如“软腭”、“硬腭”、“齿龈”等名词术语比较深奥，对于初入学校的小学生来说，实在难以理解。而有些发音部位学生又不易观察到，造成发音不准确。（