基于用友畅捷通T3软件会计电算化实训室建设与实践.docVIP

基于用友畅捷通T3软件会计电算化实训室建设与实践 　　摘要：在会计电算化实训室中部署用友畅捷通T3软件，训练学生熟悉企业会计的财务管理和电算化的业务处理，通过教学、实训与考核的有机结合，探讨并实践了有效的实训环境建设。 　　关键词：用友软件；畅捷通T3软件；会计电算化；实训室建设 　　中图分类号：F232-4 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）02-0384-03 　　会计电算化实训室的建设是学校培养会计财务管理人才的一项重要工作，学校要加强学生职业技能培养，必须重视学生在实践和实训的教学环节，突出职业教育教学的特色。借助用友公司专门研发的畅捷通T3会计电算化软件帮助学校会计电算化实训室搭建一个企业会计与财务管理的模拟环境，为学校培养适合中小企业对应岗位的会计电算化类职业人才，在培训过程中注重学生实践能力的培养，营造一个真实的企业会计环境氛围，让学生系统地学习会计电算化的知识，学生在步入企业之前就能学习到具体的操作技能，提高学生的会计电算化综合技能水平。通过以会计类职业岗位的要求来训练学生，开展会计电算化技能竞赛活动，增强学生的学习兴趣，提高学生的职业素养。 　　1 会计电算化实训室的需求 　　1.1 会计电算化专业课程的教学需求 　　会计电算化专业课程的培养目标是强化会计电算化基础能力、核心专业技术应用能力和一般关键能力，使学生不仅能够掌握财务与业务一体化管理软件的基本操作技能，还能学到会计工作岗位的工作过程，完成从理论到实践、从专业技能到综合技能的培养过程。为了达到培养适合企业需要的会计电算化岗位人才的教学目标，会计电算化实训室应该集中优势资源，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，构造与企业实际接轨的实训环境。 　　1.2 会计电算化实训室的特点 　　在会计电算化实训室里教师进行教学课程的实际操作，所有教学内容都是围绕具体的企业会计案例开展的。学生在实训课堂上应该能够得到与企业环境一样的真实体验，可以扮演不同的角色，按照企业的岗位分工来进行会计业务工作的实践操作和专业训练。 　　会计电算化实训室应该拥有一个???真实企业会计系统相同的软件平台，会计电算化软件是一个企业正在使用的会计业务处理的软件平台，只是数据与真实系统有所区别，软件的使用和操作过程都是相同的。 　　会计电算化实训室主要体现以下三点： 　　1）全面、系统的实训环境。在实训项目的编排上，依据教学的规律，循序渐进，全面、系统、科学、合理地安排实训内容，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有企业基本会计业务也要兼顾企业产品购存销的基本业务。 　　2）真实、新颖的实训情境。依据最新的法规、制度，选用目前企业使用的最新票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的会计业务为例，所选的内容要真实、新颖。 　　3）操作性和实用性强的实训案例。所有实训项目均采用案例来训练，学生在真实企业模拟环境中进行会计业务操作和处理。 　　1.3 会计电算化实训室的适用对象 　　会计电算化实训室是为学校会计类专业需要培养中小企业的会计电算化专业人才而建设的，通过会计电算化实训室的软硬件建设，又进一步促进学校会计类的专业建设和相关课程的教学改革，提升学校会计类专业的教学水平，例如会计电算化专业、市场与营销专业、财务管理专业等相关专业都可能用到会计电算化实训室。 　　1.4 建立以工作过程为能力导向的会计电算化实训室 　　我们的社会已经进入一个以知识管理为主导的信息化时代，在会计电算化课程的教学中，注重培养学生基于工作过程导向的能力行为，在会计电算化实训室建设中应该具备对学生以下能力的培养： 　　1）能够熟练使用各种电算化设备和网络工具； 　　2）能够熟练使用各种业务管理软件； 　　3）能够用会计业务数据制作各种动态信息，以帮助领导做出决策；而这些能力的获得正像管理大师德鲁克所说的：管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。 　　基于工作过程导向的教学工作，要将企业运作模式搬进课堂里，设计有效的培养企业管理信息化人才的实训方案，该实训方案的宗旨是帮助学校建立有效的实训体系，与企业一起共同解决传统教学体系与实践脱节的症结，有效训练学生信息化管理能力，培养信息化时代复合型人才。由于知识是通过互联网的传播优势在快速复制和传播，所以必须学会掌握适应这个时代的科学方法，才能够实现事半功倍的效果。会计电算化实训室管理方法主要有如下四点： 　　1）制定以工作结果为检验标准的教学体系； 　　2）训练达成结果的过程控制及执行方案； 　　3）在真实的管理平台和环境下训练学生的动手能力； 　　4）通过真实的过程问题，训练学生如何解决工作问题的思维能力。 　　2 会计电算化软件