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风景无限宜春潮 ——全市初中语文教师优质课点评稿 靖安县教育局教研室 李庆陆 各位领导、各位老师： 2009年11月23至24日，宜春市教研室组织的全市初中语文优质课评选在宜春实验中学进行。现在，受市教研室王泽芳主任委托，我来作一个点评，此时此刻，我心里确实诚惶诚恐。首先想到的是感谢，感谢王主任委以如此重任！感谢参赛选手为我们呈现这么多充满智慧、充满诗意、充满魅力的精彩的课！我还要感谢所有观摩老师，你们从繁重的教学任务中拨冗而来，始终坚持以饱满的热情参与本次活动，你们求知上进的举动让我感动！同时，我要感谢本次比赛的评委，你们以专业的眼光和敬业的精神为本次活动增添了无限亮光，可以说，我今天的点评，全部来自评委和老师的真知灼见，我只是一个代言人而已。 两天来，共有13节课参赛，教材版本涉及到人教版、语文版两个版本。参加赛课的课文中有4篇散文、1篇童话、2篇记叙文、1篇报告文学、2首诗歌、3篇文言文。我们与刘引老师一道去《散步》，和易瑛老师一起品尝《石榴》，与张艳老师共同来养《猫》，随黄丹莉老师一起感受《丑小鸭》如何变成美丽的天鹅，和周琴老师、杨娟老师分别观赏印度舞与安塞腰鼓，与罗燕青老师一同见证了《罗布泊，消逝的仙湖》，和吴西涛老师一道感受《纸船》的童真，与邓品老师一起聆听诗人的呐喊——《樵夫，别吹那棵树》，随着艾璐老师穿越2000多年去感受《两小儿辩日》，与熊昌君老师一道去欣赏著名的民族艺术《口技》，和郭春根老师一起领悟《孙权劝学》的真诚，与帅秋婷老师去感受《珍珠鸟》的可爱。13位授课教师各具特色，充分展示了自己的优势与特长，有的激情飞扬，有的亲切从容，有的温柔委婉，有的沉稳大气……他们所上的这些课，可谓亮点纷呈，精彩多多。提几点看法供大家参考：语文课堂教学，一定要注意把握文本，整个设计应该围绕着文本进行，即理解文本，挖透文本；即使是迁移拓展，也必须是与文本密切相关的，由文本生发出来的。而且在时间的安排上，前者也必须占90%以上。14分钟。 2．课堂当然应该生动活泼，丰富多彩，但形式都必须是为帮助理解文本服务的。不能抛开文本搞所谓的拓展。虽然可能这些拓展也符合该文本的主题，充其量只能作为佐证，点一下就可以了，不必大事渲染的；也不必哗众取宠，搞那些不沾边的图片。3．这几节课，教师的表演工夫是可以的，但内功有很大的不足。尤其是教师对学生发言的点评不够到位。有的，有的避重就轻，有的一滑而过。既要引导学生积极发言，又要引导学生扣住文本读评、互评，在此基础上教师再点中要害。4．多媒体虽好，但也不能反客为主，它毕竟是个辅助手段，所以整节课不能全让学生盯着屏幕。花里胡哨的东西也不能搞得太多，课堂上还是应该多让学生把目光投向文本。也不能因为有了课件，就不再板书，有个老师竟然在黑板上连一个字都没写！ 下面把评委们对每节课的意见进行了一些整理，分条陈述于下： 第1节，宜春中学刘引老师：《散步》 1．教师教态自然亲切，沉稳大方，基本功好。 2．教学过程的设计非常适合文本和学生的学习实际，初读、研读、品读和延读四个环节，清晰、完整、紧凑，且符合学生循序渐进的认知规律。 3．学生读的形式多样，揣摩语言时让学生找出感受最精彩的句子，尊重学生的个性阅读体验。 探讨之处： 1．预设过多，生成过少，比如，发现学生把自由朗读变成齐读时，应该及时进行制止。 2．未注意教师的角色定位，未能突破传统模式的束缚，较多地将老师的分析取代学生的理解。 3．要注意关注全体，教学中如能走下讲台，与学生近距离接触交流，教学效果可能会更好一些。 第2节，宜春三中黄丹莉老师：《丑小鸭》 1．教师的语言极有磁性，较好地培养学生的阅读能力。 2．给予充分的时间让学生接触文本，引导学生对重点段落的研读，不断加深对课文的理解。 3．注重了字词教学及迁移教学，体现了新“课标”精神。 探讨之处： 1．对比阅读及拓展学习本来是一个很好的方法，但由于在时间上处理过于紧迫，冲淡了对文本的深入理解。 2．小结、布置作业环节显得匆忙。 3．多媒体课件制作有的地方不够清晰，文字色彩与背景色彩不协调，从而影响了课件的效果。 第3节，高安中学周琴老师：《观舞记》 1．课件制作非常精美，它的辅助作用发挥得比较好。 2．教师的上课语言优美，抑扬顿挫，极有吸引力，引导学生较好地感受了文本的语言美、印度艺术家的舞蹈美。 3．给予了学生自主学习的机会，让学生浏览课文，找出描写舞蹈的句子；让学生品味语言，抓住排比、比喻等修辞手法的运用。 探讨之处： 1．学生思考时，要给他们足够的时间。 2．文章较长，其语言特别优美，但由于迁移过多，因而没有充足的时间来感悟文章的美。 3．恰当地处理阅读与写作的关系，把握两者的容量。最后部分，“观表演，描绘美”是否可以删除，一则学生并不能很好地观察清楚，二则此内容与“体会用语言描绘艺术的美