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浅谈如何指导小学生写字习惯 　　【摘 要】书写是我们语文教学活动中一项重要的内容，也是最基础的内容。特别是学生的写字姿势、写字技巧、写字速度更是我们指导的重点。《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写端正、规范、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。写字和写字能力的培养是第一学段语文教学的一个重点。 　　【关键词】小学生；学习方法；写字习惯 　　小学生的写字教学一直是让老师头疼的事。特别是一年级的第一学段的写字要求，就突出一个“好”字。要求学生一开始写字就要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写??姿势“正确” 所以，教师对学生的写字指导就显得尤为重要。但是如何对学生的书写进行指导呢？根据我多年的实践，总结了以下几个方面，让我们相互交流。 　　一、生认识到写好字的重要性 　　汉字是中华五千年文明的标志，作为中国人，有责任把汉字写好，同时，写好字不仅体现了一个人的整体素质和做事风格，同时也便于社会交流。大家都知道很多因为写不好字而出现了很多的笑话。据报道：因为汉字书写问题 ，仅北京每天就有十万份“瞎信”发不出去；尤其是好多医生的处方都是 “天书”难辨。在中小学教育中，能写好字的学生不足5%，能达到书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂，潦草难辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员及部队之中。 　　鉴于以上原因，引起国家教育主管部门的高度重视，1985年6月10日《中国教育报》报道，“为促进学生把字写好，高考设立卷面分，”说明写字已进入高考，这是一项促进学生写好汉字的有利措施。 　　作为老师，我们应该在教授学生识字、认字的过程中有意的引导学生了解古人造字的规律和科学性，让学生为自己能写出优美的方块字而自豪，为学生以后的终身学习和工作打下良好的书写基础。 　　二、教师做好示范作用 　　孩子的天性，具有很强的模仿能力，因此老师在黑板上板书示范时一定要注意。它是最直接、最生动的指导，通过观察老师的动作和讲解，让学生亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到写字运笔的轻重缓争和间架结构的均匀、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，更让学生有一种亲近感。当然学生的所有的练习一定要在田字格里进行，每一笔都要力求做到最规范，并且要求学生先认真观察再书写。教师示范要严格，注意范“字”结构严谨美观。教师根据所教每课生字，布置学生用田字格抄写生字，并对学生的作业认真批改，分出优良差，对写字不规范的作业，在作业本上进行修改，并当面指导，要求其重新抄写一遍，直到写规范为止。这样通过学生规范练字、日积月累，从而达到强化训练的效果，学生经过这样的严格训练，写的字一定会大有改观。通过一学期的努力，学生在写字都有一定程度的提高。但是写字的训练是一个长期的过程，不是一蹴而就的，而是要持之以恒地坚持。在低年级语文教学中重视写字训练，能够培养学生良好的书写习惯，增强他们对祖国文字的热爱和审美情趣，陶冶他们的情操。 　　三、其次培养学生良好的写字兴趣 　　教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯。对小学生来讲，写字习惯要比字写得好坏与否重要得多。 　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”我运用多种方式激励学生每天积极地练字。每天早上来到教室时，要求同学们把练的字放到课桌的右上角，我不定时不定人的去检查，发现谁写的特别认真就发一朵小红花，而写的不好的就让他们去看一看别人是怎么写的，从中找出差距，想一想自己应该怎么做。每个星期，我都让同学们数一数自己得了几朵小红花，得到小红花最多的那一位就是本周的书法之星，我就给他发一张奖章，并且照相洗出来贴到班级的光荣榜上，这样，一个月下来，看谁的照片最多，一个学期下来看谁的照片又最多呢？同学们的积极性一下子提高了起来，人人都争着要写出最认真最端正、最规范最好看的字。良好的练字习惯就这样在不知不觉间就形成了。同时我们还采用了多种形式的奖评方法：优秀作品上墙；优秀作业巡展；写字大赛；评比写字小标兵等形式多样的活动调动学生们写字、练字的积极性。写字兴趣培养起来，就会促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚了。对于那些在书写方面有特别爱好的学生，我们还鼓励他们积极参加书法兴趣小组，鼓励他们发展自己的个性特长。 　　四、正确的姿势是写好字的关键。 　　正如我们所见，很多小学生执笔和写字姿势不够正确，也不清楚这样会有什么不良影响。所以首先要向学生讲明执笔方法不对，就会影