后勤处等职能部门直线型学校组织结构模式简单.pptVIP

第六章 组织行为 了解：管理层次、管理跨度、学校组织、学校组织系统、学校组织文化、学校冲突的两重性 理解：法约尔有关组织的管理原则、权变组织理论、压力和工作绩效的关系、学校组织的特点、学校组织的功能、学校组织的结构模式、学校组织结构的新发展、教师工作压力的来源与缓解 应用：能分析案例中的学校组织文化的内容结构，能对学校组织文化的建设提出相应的方案；能分析案例中对学校冲突的管理策略。 学习重点： 直线――职能型学校组织模式的特点；扁平化学校组织的含义、要求和优势；学校组织文化的内容及建设；学校冲突的管理策略。 第六章 组织行为 一、组织的概念 ★组织的概念:是为实现某些目标而设计的人群体，是每个成员在这个集合体中进行各种活动的构架系统。 传统看法 1）组织有一个共同的目标。人们为了达到特定的目标而协同活动，没有共同的目标，组织就是一盘散沙 2）组织包括不同层次的分工作合作，而劳动的分工，又需有不同的权力和责任缺席来加以保证。 3）组织的功能在于协调人们为达到共同目标而进行的活动，包括各组织层次内部和各层次之间的协调。 。 第六章 组织行为 现代的组织概念 (1)组织是一个开放的系统，组织不断地与外部环境进行材料、能源和信息的交换，从而不断改革和发展。 (2)组织是一个社会技术系统，既包括结构和技术的方面，也包括心理、社会和管理的方面。 (3)组织是一个整合的系统，组织建立在其各子系统的相互依存之上，也离不开与环境的相互作用，因此组织整合了各子系统及其与环境的关系 第六章 组织行为 ★组织的要素 传统学派的划分：劳动力、事情、时间、资金、物资等五类。 社会系统学派的划分（创始人巴纳德）： 共同目标、协作的愿望和信息沟通（图6-1） ★组织的分类（根据巴纳德和霍桑实验的成果，按组织成员关系的不同） 正式组织 非正式组织（为正式组织功能的发挥起到一种补充、促进或牵制作用） 二、组织理论 （一）古典组织理论 ?古典管理理论即传统的组织理论。主要特点是强调正式组织的重要性，并设计出各种正式的组织结构。它的主要代表人物及主要观点有： ?泰罗的组织理论 ?泰罗的管理原理和方法主要体现在标准化和职能化，组织理论中也表现明显。他认为，为了提高工效，应该采用职能组织，使所有的管理者(职能工头)承担一两种管理的职能。 第六章 组织行为 二、组织理论 （一）古典组织理论 ? 法约尔有关组织的管理原则 ?法约尔提出的十六项原则中有六项是关于组织结构的： 工作分工、职权与职责、统一指挥、集权、等级链和秩序 ——概括了层级制组织类型在组织结构方面的基本特征 ?法约尔模式：直线－职能制组织模式 —— 层级制组织的基本组织形式 第六章 组织行为 ★ 韦伯的层级官僚制：德国社会学家韦伯(M.Weber)1910年提出古典组织理论，他认为组织应是一个层峰结构(bureaucracy)。这个理论四十年代在西方很流行。“层峰结构”是指组织应是一个金字塔形的结构，它有如下的特点： （1）有明确规定的职权等级制度。 （2）专业化强，分工明确。 （3）规章制度明确。 （4）不受个人情感因素的影响。 （5）职员的选择和提升主要根据技术能力。 这种组织理论主张集权，明确职责，严格管理，不考虑人的心理因素。 第六章 组织行为 第六章 组织行为 第六章 组织行为 ★利克特的“交叠群体”模型 第六章 组织行为 ★利克特的“交叠群体”模型 一是组织是由互相关连、发生重叠关系的群体组成的系统； 二是这些互相关连、发生重叠关系的群体是由同处于几个群体重叠处的个人来连结的。 重视的是以下两点： 第一，这种模型把与任何群体有关的环境看成是另一组系统或群体。 第二，组织与环境的联系同样要依靠在组织与环境之间占重要地位的关键人物，这种人物在组织与环境之间起着连结针角色的作用 第六章 组织行为 ★社会学家霍曼斯的系统组织理论 ★ 权变组织理论 权变组织结构的特性 采用权变组织结构的主要原因 权变组织设计的基本因素：7S理论 ★ 组织生命周期理论（美国工业心理咨询有限公司提出） 第六章 组织行为 第六章 组织行为 一、组织结构与组织设计的含义 ?组织结构：是一个组织内各构成要素以及它们之间确立的相关形态（静态概念）。从实现组织目标的过程而言是指组织将它的工作划分为具体的任务，并在这些任务中实现合作的方式。 ?组织结构的特点：部门化、管理跨度、委员会 ?组织设计：是为了有效实现经营目的而实际探索应应如何设计组织结构 ?组织结构设计：就是把为实现组织目标而需完成的工作划分为若干性质不同的业务工作，然后再把这些工作“组合”成部门，并确定各部门的职责与职权。总之，组织结构设计就是若干对组织内的层次、