人大附中同学关于高中语文学习的心得.docVIP

高中语文的困惑与收获 13班 每一次的语文课都是磨练和提高自己的机会，每一次自己在内心深处的思考凝结出的宝贵的思想对自己来说都是一笔财富，一种收获。（刘京） 初中语文比较基础，要求也较低，以致于答题时技巧常常占据了首要位置，而高中似更偏向课外延伸以及真正的能力，真才实学相对考试技巧的比重大大提升。高中的语文课无论是文字还是内容、立意，总是引导学生走向相对更深的文化、精神的世界中去。更需要阅读、写作的积累，作文中甚至需要理性思考的介入。（李瞳） 作文之本，便是在读书、做人、做事的过程中将思想、感情酿成自己的美酒，自己去爱、恨，将生活中的任何部分都化为自己思想的源泉与力量，便融会贯通。这作文之本实乃做人之本，因为，思考，是一颗鲜活的心存在的表现。（勤之） 课堂：初中课堂，老师总是提很多细节问题，如“作者写-----段话”表达了什么样的情感？老师的答案是规定好的。你要按照这种方法去回答，而高中课堂，给了学生很多自由的空间，老师问的问题，可以让我们想得很开，而且从不阻挡在课堂上畅所欲言，我想说，我喜欢高中的语文课堂：学生是主体，而不只是听老师灌输。 作业：作业似乎更有思想性，不是问作者“写什么”“怎么写”，而是侧重“为什么写”“为什么要这样写” 活动：初中语文没有什么活动，除了一次课本剧外，而高中的学习自主性很强，朗诵会、还有刚推出的“１３班讲坛”，这些活动让我们知道语文是有趣的，不是死板的。 读书：每篇课文学完之后，老师就会推荐一本书，这给人感觉很好，同学之间也能推荐几本书，这是以前学习中所没有的。（天娇） 高中语文要求更高，如果初中是搞大楼外装饰，那么高中则需要改造大楼内部结构了。具体说（１）对于积累的要求很高（2）对于思想有了更深度的要求，初高中考赏析，好比一个考挖土，一个考淘金。（3）基本功练习少，但要求不减。（4）出现了一门外语——文言文。（俊明） 语文学习是方方面面的积累，绝不是单纯靠“学习”就能提高的。（邹季强） 升入高中，我对读书产生了浓厚的兴趣，每天２００来页的读，渐渐充实了自己的知识。（森浩） 高中的课文相对更深刻，议论文、叙事散文更偏于理性，抒情散文更含蓄、丰富，需要细细品味，写作手法文学性更强。应该注重课内现代文学习方法的迁移，多读书，丰富文化知识的积累。（思盈） 高中语文需要的不仅是应试技巧，也不光是对课内知识的认真学习，而更注重课外的积累与文化底蕴。所谓考“真水平”。所以，仅靠一时的突击，课内的努力都是不够的。何时进行积累，如何积累，以及如何分配利用课内外学习的时间等，也都是我所担心和困惑的。（子焉） 读什么书？怎么读？什么时间读？ 一定要积淀深厚才可以学好语文吗？ 语文和阅历的关系？ 读过的书怎样才能记住？ 高中对学习自主性要求有了较大提高，但如果自觉性不够强，学习又缺乏自主性，这样“松散”的要求是否真的有利于学习？（安平） 功夫在诗外？ 　　我希望您适当节制一下课上过于发散的讨论，以节约课时，尤其是当赵若扉非常执著的钻牛角尖时，您要坚决制止。／／用２—３课时为期中、期末考试复习一下还是有必要的。／／建议出一些基础知识的小篇子作为作业。（丁程） 11班 上课分析课文和考试的关系？统练减少，考试压力增大；语文课自从加了古文后，似乎更严肃而难学了； 高中语文的学习范围更广，知识更多，理解方法、记忆方法都更灵活，课内外的知识迁移更显重要。 初中似乎更死板，相比较，高中就很开放。写文章也不必再拘泥于某些形式，写起来会比较畅快。但也因此容易跑题。积累显得越发重要。 上课注意力更集中了（这与老师水平有关吧），对课文的理解更加全面了、深刻，感觉对文章的鉴赏能力进一步加强了。朗读技巧得到训练，说话、表达能力在增强。（隋愿） 高考作文需要大量文学积淀和语言功底，要求具有一定的思想深度，而初中只要按题目给出的方向套一个故事，结尾升华一下就能得一个较好的分数，我感觉每一个高考作文成功的小作者，同时也是博学厚载的敏感、犀利的历史评论家、或是思想家，因为高考作文实在与中考差太远，这也意味着我们要学习汲取的还有很多------（隋愿） 初中只是一些对方法和技巧的学习，而高中则是上升到思想上的感悟。在学习语文中，我得到了切实的快乐。 我认为，初中的学习是以篇目、专题层层推进的，拿古文学习来说，初中一篇一篇地学，考的多是词、句翻译，我们便一句一句地按书上背。但高中学古文如同学习一门外语，先了解大意，掌握重点实、虚词在不同情况下的意思，再代入每一篇自行理解，是以概念、方法、活学活用为主要教学内容。从背诵到理解，从注重文章扣题到注重思想；从理解课文内容到剖析课文内涵，都有很大变化。 收获最大的是觉得学语文真实了许多，现在我们是用自己的眼光与心来欣赏文章，而不是去硬生生地给它们套上什么各种立意的框框