杨彦华初中学教学案.docVIP

课题：16．2．3整数指数幂 版本：人教版（八年级数学下册第十六章第二节第三课时) 制作时间：2012年5月28日 星期一 单位：昭阳第二中学 备课人：杨彦华 教学目标： 1、知识与技能 ：a．知道负整数指数幂=（a≠0，n是正整数）.b．掌握整数指数幂的运算性质. 2、过程与方法:利用类比思想，由正整数指数幂过渡到整数指数幂，培养学生的语言表达能力，观察能力，归纳能力，养成良好的科学研究方法。 3、情感态度与价值观：通过学习课堂知识使学生懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服务于实践。能利用事物之间的类比性解决问题。 重点：掌握整数指数幂的运算性质。 难点：根据整数指数幂的运算正确熟练地进行整数指数幂的运算 教法：在教师指导下给学生自主学习和讨论交流的空间，在探索中形成形成自己的观点。 让独立思考和自主探索(6)0指数幂，即当a≠0时，a0= (7)1纳米=10-9米 即1纳米=____ 二、合作学习，探究发现。「活动」： 一般地，a m中m指数可以是负整数吗？如果可以，那么负整数指数幂am表示什么？ == == 因此， 归纳： 一般地，当n是正整数时， 这就是说，a-n (a≠0)是an的 练习： 1）32=_____， 30=___， 3-2=_____; （2）(-3)2=____，(-3)=___，(-3)-2=_____； （3=____ ， a0=____, a-2=____(a≠0). 「活动」 例9 计算: （2）、 例10 下列等式是否正确？为什么？ （！）、 （2）、 三、.及时巩固 体验成功 计算 ： 1、 2、 四、应用拓展 1、若m,n为正整数,则下列各式错误的是（ ） A. B. C. D. 2.下列计算正确的是( ) A. B. C. D. 3、若,则等于( )[来源:学科网ZXXK] A.9 B.1 C.7 D.11 五、课堂小结、回顾体会 ①这节课你学习了什么？ ②对你有什么启发？ 六、当堂达标测试（100分）： 1、=（ ）(n为整数)（10分） 2、（ ）（10分） 3、已知:,则（ ） （20分） 4、计算：（共60分，每题15分） （1） (2) （3） （4） 六、布置作业： A.(必做题）： 教材P21 练习1、2。 B.（选做题）：选做题： 1、若102x=25,则10-x等于( ) 2、已知 ,,则用x表示y的结果是( )[来源:Zxxk.Com] A. B. [来源:Z,xx,k.Com] C. D. 3、计算xy·（xy）÷（） 师让生展示预习情况 ． 师让学生以学习小组为单位完成思考 找生口答这道题 师找生到黑板板演此题，师生共同归纳，这道题是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算，与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样，但计算结果有负指数幂时，要写成分式形式.。 类比负数的引入后使减法转化为加法，而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论，从而使分式的运算与整式的运算统一起来，然后再判断下列等式是否正确. 师作适当点评，并进一步强调计算结果有负指数幂时，要写成分式形式.。 下面请同学们做一做达标测试，要求在5分钟内独立完成，看谁做得又对又快。 当堂批改，校对答案，查看学生学习效果。 （A）组题目为巩固型作业，即必做题。 （B）组题目为思维拓展型作业，即为学有余力的学生设置。 学生 这个重要的结论。 学以致用，巩固所学知识 例9计算是应用推广后的整数指数幂的运算性质，教师不要因为这部分知识已经讲过，就认为学生已经掌握，要注意学生计算时的问题，及时矫正，以达到学生掌握整数指数幂的运算的教学目的. 例10判断下列等式是否正确？是为了类比负数的引入后使减法转化为加法，而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论，从而使分式的运算与整式的运算统一起来.  进一步巩固整数指数幂的运算性质 趁热打铁，及时巩固和应用所学知识，做到学以致用，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过小结，梳理知识，形成知识链，对知识条理化、系统化。同时对非智力因素进行培养。 考察学生的学习效果，巩固知识，查缺补漏。做到堂堂清。 分层次布置作业，尊重学生的个体差异，激发学生学习积极性。 教学反思： 1、本