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两位数减两位数设计、反思、说课
《两位数减两位数》(退位减)教学设计教学目标:1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10” 的道理。2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。 3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点:明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。教 学 过 程一、预习学(课前预习 初步感知)预 习 方 案(一)回顾旧知??做好铺垫1.口算下列各题并说说口算的过程??12–3=? ? 15–6=? ? 20–5=? ? 14–8=? ?17–9=37–20=? ? 45–30=??24–10=? ?35–12=??56–24=2.用竖式计算下列各题,说说笔算时应注意什么???56? ?? ? 88? ?? ?94? ?? ?69–22? ???–62? ? –71? ? –37———? ?———??———??———(二)独立思考??探究新知1.认真阅读数学书18页思考:个位上6减8不够减该怎么办?(1)想好后结合小棒直观图说说自己的想法。(2)自己用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。(3)试着用竖式计算边算边说笔算的过程。2.试着填一填19页例3,说说自己的想法。(三)观察算式??总结方法认真观察例2、例3的算式,想一想笔算退位减法时应该注意什么?(四)尝试计算??检测效果??45? ?? ???62? ?? ???43–17? ?? ?–45? ?? ?–25———? ? ———? ? ———(五)我的疑惑(? ?? ? )二、定标学(梳理问题 确定目标)1.指生说预习题中“新知铺垫”。提升:在计算是要提醒大家注意什么?2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。三、小组学(小组合作??探究新知)师:通过预习我们知道了北京56票,巴黎18票,巴黎比北京少38票,你们是怎么算出56减18得38的呢?下面请小组合作探究并交流想法。小组合作交流要求:1.小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2.当组员表述有困难时小组成员共同探究,也可以向其它组员或老师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。四、展示学(展示算法??交流提升)(一)展示例2预设:一组:边摆小棒边说想法。二组:我们组是用列竖式的方法计算出来的。(板书竖式并说想法)提升:一组是通过摆小棒的方式直观形象的展示出6减8不够减时是怎样退位的?二组是通过列竖式的方式展示6减8不够减时的退位过程,如果将摆小棒和列竖式的方法融合到一起,我们就更容易理解了,请大家看一下。(课件演示)质疑:针对这道题大家还有什么疑问吗?预设:生1:6减8不够减时是怎么退位的,我还有点没看懂?师:哪位同学能结合黑板上的竖式为他讲解一下?(生讲)师:谁能用“首先……??然后……??最后……”的句式有条理的说说想法。生2:笔算时为什么不从十位减起?(二)展示例31.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢?生:板演(其它生补充19页例3)2.交流想法。(三)总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么?五、反馈测评学1.用竖式计算(基础题)67? ?? ???80? ?? ???35? ?? ? 90–39? ?? ?–61? ?? ? –8? ???– 7———? ???———? ? ———??———2.下面的计算对吗?把错误的改正过来(变式题)??? ???81? ?? ???78? ?? ???95? ?? ?? ?35? ?–49? ?? ?–38? ?? ?–16? ?? ? –17? ?———? ?———? ? ———? ?? ?———? ???42? ?? ???30? ?? ???89? ?? ?? ?183.22页10题六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受?你是怎样计算退位减法的?计算时你想提醒同学们注意什么?你还有什么问题?
《两位数减一位数退位减法》说课稿教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册68页。教学目标:1.知识目标:(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程,从而理解退位减法的算理。2.能力目标:(1)能正确进行退位减法的计算,并用自己喜欢的方法进行正确计算。(2)能够解决相应的实际问题。(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。3.情感目标:(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。(2)体会退位减法在生活中的作用。教学重点:掌握两位数减一
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