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《现代写作学》课程教学大纲 课程名称：现代写作学 课程编码： 课程类型：专业必修课 课程性质：专业基础课 适用范围：汉语言文学专业 学分数：4 学时数：40 教学大纲说明 一、编制教学大纲的依据： 根据1998年国家颁布的普通高等学校本科专业目录和专业介绍的培养目标、培养要求以及延边大学师范学院中文系课程设置的实际需要，结合教学实践和学生的发展需求，并考虑到应写作学课程的自身特点和发展方向而编制本教学大纲。 二、课程的地位和作用： 写作学是培养中文系学生进行专业学习必须具备的写作能力的一门重要的基础学科。是学生综合性的素质表现，不仅是现代社会人才素质的一项基本要求，而且是衡量一个人智力强弱的指标之一。学好写作学，有助于学生更好地学习文学理论知识，为学生的专业学习、毕业论文、文学创作和学生综合能力的提高有着重要意义。 三、课程教学任务和基本要求 教学任务： 通过本课程的教学，使学生掌握基本的写作理论框架； 让学生学会各种文体的创作方法和创作要求，并能熟练运用于具体的文学创作之中； 能够掌握中学作文的教学方法，并运用于教学实习、教学实践与改革之中。 基本要求： 深入学习和掌握写作学的基本理论和基础知识； 掌握各文体的写作规范和基本方法，并能熟练运用； 能够用所学知识指导专业所需各文体的写作实践； 具备初步的写作教学能力。 四 教学方法和手段 1、教学方法 教学方法包括讲授、讨论、答疑、自学、写作、多媒体教学等。 （1）讲授：以老师课堂传授知识为主，阅读相关书籍； （2）讨论：主要就写作中有争议的问题，或者可以多层面多角度审视的问题进行分析争论。课前由老师布置内容，提供阅读材料，课堂上由学生讨论。 （3）答疑：在教学进行了一定的时间之后，由学生将疑难问题或不解的问题以书名或口头的形式提出来，老师要清楚明白、简单扼要的给予解答。 （4）自学：由老师布置自学内容，提供自学大纲和重点，指导学生自学，这主要是考虑课时的安排和针对一些次要的学习内容。 （5）写作：在讲授课程时，针对一些具有现实意义和有挖掘潜力的内容，老师作启发式的教导。给学生布置题目，提供有关资料，指导学生独立完成重点文体的写作。 以上方法在实际教学中并非完全独立的，很多时候是综合在一起的 2、教学手段： 主要有电脑、投影仪、幻灯等。 课程内容与学时分配 第一章 绪论（2学时） 教学重点：现代写作的理论框架： 教学要求：要求学生提高学习了解现代写作的基本内容 教学方法：以讲授为主，讨论为辅 一、现代写作的含义： 二、现代写作的特征： 三、现代写作的理论框架： 写作原理 写作文体：文学文体、实用文体 写作教学 上编 写作原理论 第二章 写作主体与客体：（4学时） 教学重点：写作主体的能力和写作客体的构成 教学要求：要求学生提高学习了解写作主体能力的基本内容 教学方法：以讲授为主，讨论为辅 一、写作主体的素质： 写作主体的生活素养 写作主体的学识素养 写作主体的人格品味 写作主体的审美理想 二、写作主体的能力： 写作主体的观察能力 写作主体的感受能力 写作主体的思维能力 写作主体的想象能力 三、写作客体的构成： 对象化的自然景观 群体化的社会生活 个体化的人生状态 外在化的精神产品 四、写作主客体的关系 第三章 写作载体与受体（4学时） 教学重点：写作载体的内质和外形 教学要求：要求学生深入了解材料、主题、结构、语言的具体内容 教学方法：以讲授为主，讨论为辅 一、写作载体的内质： 1、材料的含义和作用： 2、材料的选择与使用： 3、主题的含义与特征： 4、主题的提炼与要求： 二、写作载体的外形： 1、结构的含义与形式： 2、结构的单位与要求： 3、语言的功能与素养： 4、语言的特性与要求： 三、写作受体解读的特征： 1、写作受体解读的素质 2、写作受体解读的特征 3、写作受体解读的方法 四、写作受体与写作载体的关系： 第四章 写作行为过程（1学时） 教学重点：写作感知 教学要求：要求学生提高学习了解写作感知的方法 教学方法：以讲授为主，讨论为辅 一、写作感知： 二、写作运思： 三、写作行文： 第五章 写作表达方式与技法（4学时） 教学重点：写作的表达方式 教学要求：要求学生明确各种表达方式的内涵和具体运用 教学方法：以讲授为主，讨论为辅 一、写作表达方式： 1、叙述的视角与方法： 2、描写的类别与要求： 3、抒情的方式与要求： 4、议论的要求与方法： 5、说明的分类与方法： 二、常用写作技法： 中编 写作文体论 第六章 新闻文体（2学时） 教学重点：报告文学 教学要求：要求学生可以创作报