南方医科大学信息化课程资源的研究与实践.docVIP

南方医科大学信息化课程资源建设的研究与实践 一、研究背景 1．高校教育信息化与课程资源建设的现状 教育信息化是实现高等教育现代化的技术路线。所谓教育信息化，就是在开放教育观的指导下，依托现代信息科学与技术，使整个教育系统从宏观教育规划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程体系、教学方法、质量评价模式，全面实现信息化改革。现代教育技术为教育信息化提供技术支持和智力支持。现代教育技术离不开课程资源的设计和应用。同时，利用网络课程资源进行自主学习是新时代大学生学习的重要形式，因此，网络课程资源是信息时代高等学校课程建设的最主要的形式之一。 2．高校信息化课程资源建设中存在的主要问题 目前，高校信息化课程资源建设，是各级各类高校教学改革和课程建设的重要工作。它已经深入课堂，成为推动高等教育教学发展的重要动力。但是，高校信息化课程资源建设中仍然存在以下深层次的问题： （1）高校教师运用现代教育技术能力有待提高。据调查，在我国教育技术发展较快的地区，尚有1/3的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道，许多高校教师应用信息技术的能力甚至远远低于学生。 （2）应用效果不佳，没有将现代教育思想与现代信息技术进行整合，没有真正促进教学改革。据对不同类型大学学生的抽样调查统计，有65.5%的学生认为一半以上的任课教师仍然是“传统的教育观念，以课堂、教师、教材为中心”。有些教师即使是在现代信息技术环境下进行授课，但并不能取得良好的效果，原因就在于他们既丢失了传统教学方法的优势，又没有建立起与信息技术环境相配套的课程资源以及相应的教学模式和方法体系。 （3）课程资源贫乏且适用性差。许多教师备课时还要花大量精力做一些低层次、重复的课件，没有充分的、优质的资源可以共享。网络课程资源贫乏加之质量较差，不符合学生心理特点和教育教学规律。 二、我校信息化课程资源建设的具体举措 针对国内网络信息化资源建设的缺陷，我校在2004年就提出了学校“以网络共享平台建设为基础，加强高校优质信息化课程资源建设”的“四主思路”，即以课程建设为主导，加强网络共享平台建设；以资源建设为主体，配套开发优质课程；以多媒体技术与课程整合为主线，加强立体化教材和课件开发；以统一平台、统一门户为主轴，强化网络信息化资源应用。 1．以课程建设为主导，加强网络共享平台建设 建立统一的门户体系，建立统一的教学平台，实现网络资源共享，提高教学管理水平，促进课程建设。我校十分重视课程平台开发和应用，投入大量人力、财力自主开发了一系列网络共享的平台。 （1）南方医科大学教学资源中心平台（/rescenter） 教学资源中心为网络教学资源建立统一的门户体系，将全校的网络教学资源和课程体系统一到一个入口， 提供不同身份的角色访问。 （2）课程中心平台（/coursecenter/Page/Default.aspx） 课程中心旨在为我校的课程管理、课程展示、课程建设及各位教师的备课、交流、学习和师生互动等提供一个良好的统一平台。包含：课程中心信息展示子系统、课程网络辅助教学子系统、教师离线备课（SKYONE）子系统等。此平台为全校建设网络信息化课程资源提供了良好的解决方案。 （3）双语教学中心平台 （/dlcenter/index.asp） 双语教学中心是学校专门对开展双语课程教学开发的平台，旨在为教师提供一个特殊的双语在线课堂，通过中英文展示双语课程，构造师生共同学习及互动教与学模式。 （4）网络课程平台（53/webcourse/Default.aspx） 网络课程平台是按照网络课程建设的理念，为网络与多媒体技术结合，使先进的教学理论得以实施，形成丰富有效的多种教学模式而设计的平台。 （5） 网络教学资源库平台（/mta/default.htm） 是为教师备课提供网络信息化教学资源的平台，包括网络教材、视频、图片、文本等教学资源。 （6）南方医科大学“151”工程网站（/151/index.html） 为学校申报、建设、管理广东省高校现代教育技术“151工程”设计的网站。 （7）南方医科大学精品课程网站（） 为学校精品课程申报、展示提供的统一平台。 （8）南方医科大学课堂录播系统（/px/zhibo） 与8套课堂自动录播系统相联，为学校课程全自动录播、远程上课设计的系统。 （9）TOP医学动画网（/meishu/） TOP医学动画网是专为医学动画资源建设、医学动画制作技术交流建设的网站，屡获省、全国多媒体竞赛大奖。 2．以资源建设为主体，配套开发优质课程 教学离不开课程的建设，同时离不开课程资源的开发。在信息时代和网络环境下的教学更强调课程建设与资源共享。 （1）课程的规范化、数字化、网络化建设 我们利用课程中心，对课程进行统一的信息化、网络化，目前，我们已将全校200门本