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“朋辈辅导员”制度在独立学院学生工作中应用探索 　　摘 要 独立学院的学生工作具有特殊性，引入朋辈辅导员制度作为重要的补充，对加强工作沟通，提高学生工作的实效具有积极作用。本文阐述独立学院“朋辈辅导员”制度建立的可行性，构建思路和值得注意的问题。 　　关键词 朋辈辅导员 独立学院学生工作 应用探索 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　近年来，随着社会经济快速发展，社会转型和不同文化相互撞击的情况下，大学生面临来自社会、学校、家庭、工作等各方面的压力日益增加，各种不稳定因数给高校学生管理工作带来了新的挑战。朋辈辅导作为一种全新的学生管理模式，对于提高学生工作实效，解决学生管理的新问题具有一定的意义。 　　朋辈包含“朋友”和“同辈”的双重意思，“朋友”指有过交往的并且值得信赖的人，而“同辈”是指同年龄者或年龄相近者，他们通常会有较为接近的价值观念、经验、共同的生活方式、生活理念，具有年龄相近、性别相同或者关注的问题相同等特点。朋辈辅导（Peer counseling）原是指由经过心理辅导知识传授与技巧训练的同学、同事等非专业心理辅导员进行的心理辅导活动。对于学生具有特定思想行为特点的独立学院，朋辈辅导应该拓展原有的定义，从单纯的心理辅导向学生的生活辅导、学习辅导和自我完善辅导扩展。“朋辈辅导员”制度是指从高年级中选拔品质优秀、综合素质好、悟性高、责任心强的学生，经过一定的培训，担任“朋辈辅导员”，自愿、义务地参与到学校学生管理工作中。这一机制对于结合独立学院学生工作的特点，应对独立学院学生工作的新挑战，创新学生工作的新途径，具有积极的意义。 　　1 独立学院学生思想行为的特点 　　独立学院是高等教育从精英教育转向大众教育的直接产物，也是我国高等教育体系中的一个组成部分。独立学院学生入学时，文化基础比较差，从学习动力到文化成绩，从生活能力到处事能力，与母体学校学生相比还是有很大差距的。主要体现在： 　　（1）学习动力不足，自我学习能力差。学生缺乏恒心和毅力，学习自觉性差。进入学校后成绩起伏较大，成绩优秀者少；??习目标不明确，安逸思想严重，不够勤奋刻苦。 　　（2）自我意识强，集体意识弱。由于很多学生家庭条件较好，自我优越感强，对他人漠不关心，缺乏集体观念和集体荣誉感。参与集体活动敷衍塞责，做事功利性明显。 　　（3）心理调节能力差，耐挫折能力低。由于高考的失利，很多学生产生了低人一等的感觉，对自己的前途和未来缺乏信心。遇到挫折和困难，极易退缩，不敢迎难而上。 　　（4）生活自理能力差。很多学生家庭条件优越，极少吃苦，对家庭和家长十分依赖，缺乏基本的生活自理能力。 　　但是，独立学院学生的思想和行为又具有一定的优势，主要体现在： 　　（1）思维活跃，创新能力强。独立学院的学生思维比较活跃，活动和创造能力强，在校园生活和活动中敢于创新。 　　（2）接受新事物的能力强。正是由于学生家庭条件优厚的原因，使独立学院学生接触新事物、接触社会的机会更多，接受和理解能力更强。 　　（3）激励手段运用于独立学院学生的作用明显。实践证明，由于独立学院学生自我意识的突出，在独立学院学生管理工作中，运用激励手段，提升学生参与校园活动和工作的作用是比较明显的。学生一旦受到表扬和奖励，必定会激发其对于活动和工作更高的热情和责任心。 　　正是由于独立学院学生具有的这些特点，对独立学院学生管理工作提出了更高的要求，必须探索新的方式来解决问题。这其中拓展朋辈辅导员制度是一条可行的途径。 　　2 独立学院学生管理工作开展朋辈辅导员制的优势分析 　　在独立学院学生管理工作中运用朋辈辅导员制度，相比较于传统的师长说教，同龄人更能触及学生内心的实际想法和问题，影响的效果更好，其优势十分明显： 　　（1）朋辈辅导员制度是专业学生管理工作的重要补充，可以弥补师资力量的不足，解决较为简单的管理问题。当前，受到经营效益的影响，独立学院的人员配备都比较精简。但是独立学院学生管理工作十分繁杂而辛苦，必须实施群众性管理。建立朋辈辅导机制，可以弥补力量缺陷，充分发挥学生骨干的作用，最全面地了解学生的生活、学习、思想，反映学生的呼声。 　　（2）朋辈辅导员制度是了解学生切实需求，防患于未然的有效办法。由于“朋辈辅导员”在价值观念、经验、生活方式等方面与同学与较强的认同感，年龄相近更利于沟通，利于建立友谊与信赖的关系，相互间具有“亲缘关系”，能够消除学生的戒心和防备心，便于发现细微的苗头和深层次问题，能够有效、及时和具有预见性地防范和解决问题。 　　（3）朋辈辅导员具有榜样和辐射的作用。选拔高年级的优秀学生担任朋辈辅导员，通过其积极进取、乐观向上、爱好学习、热爱生活、心理健康的形象，用个人气质来感染和带动周边的学生，辐射周边的学生，其激励和