班主任工作总结 杨丽芳.docxVIP

让小干部行动起来-------小组自主管理，班干部自主包组?从一年级下学期开始，尝试学习李丽的做法，在班级里开始按照成绩分小组，全班实行小组自主管理。本学期开学后，我们班进行了班委的大调换，想为班级出力的同学都上台参加了竞选，于是，为了调动班干部管理班级的重要性，我决定让班干部包组管理。一、小组的分组我班56名同学，一共是14小组，按照成绩分为1-4号同学，每组的1号同学就是本组的组长，负责平时的管理。班干部自主选择小组进行包组，平时协助小组组长进行管理。二、小组的管理方式我的小组管理方式主要体现在小组长的作用上。每组一个组长只管理本组，直接对班主任负责，是组上班务、学习、纪律、各种活动的管理者。所有组员面前始终有“组长”存在，从而加强了班委管理的时效性，提高了管理质量。在分组管理中，由组长进行自主选择。每次考试完，都会划分1号同学组、2号同学组、3号同学组、4号同学组。按照高矮个排序，组长依次从2号、3号、4号同学组选择和自己高矮个差不多的同学，组长和组员面对面，所有的人和事尽收组长眼底，增强了组长的空间威慑性，一旦有违纪现象马上就会被组长发现，组长用“眼神”管理即可，也避免了那种大喊大叫容易引起冲突的管理方式。三年级的孩子纪律性较差，因此，为了让小组管理达到最大有效性，每个组控制了分数限制，每组享有6分，一旦被检查组扣完六分，该小组就会解散。同样，包组的班干部所包组如果扣分到达6分，班干部就会被撤职。三、积分式激励机制当然，小组管理也得实行激励。每周评一次纪律优秀小组。评分标准就是这一周没有纪律扣分现象的小组。每两周奖励纪律优秀小组。凡是连续两周没扣分的小组都会获得“纪律之星”勋章。连续一个月纪律表现优秀的小组，每人会奖励一本书。包组的班干部，如果所包小组纪律优秀，将会被评为“优秀班干部。”我觉得小组管理的优势如下：（一）小组管理有利于学生的行为习惯养成传统管理中违纪学生可能处于班委视觉盲点上，班委很难发现他们违纪。这样，他们的侥幸心理大增，违纪的几率也大增，而且班委要面对班上所有的问题也管不过来。而分组管理中，组长就在所有组员面前，自己一旦违纪马上就会被组长发现，组长的威慑性也会减少他们的侥幸心理。同时，以小组为单位考核来衡量每个组，本身就将班上的问题分散利于分散管理，并设置相应的奖励奖罚，如果有人违纪而影响了整个组的考核，其他人对违纪学生大有意见，在这种“影响别人、连累别人”的双重的“群愤”压力下，违纪几率和坏习惯会大大减少，毕竟学生都很自尊自爱，很在乎别人对他们的评价。（三）分组管理有利于开展多种活动提高了班务工作效率为了丰富学生的课余生活，我们还利用课余时间开展了多种活动。比如主题班会活动、小组讨论等。我班这学年举行了多次主题班会活动，主题一旦确定，就由班委将任务直接分到各组，很快一堂别开生面的主题班会就展现在大家的面前，我班几次班会活动既做到了短、快、优。又兼顾班级的中心工作，受到全体参与领导、教师的好评。我们还以小组为单位开展了各种文体活动，小组让大家有归属感，又有集体感，既培养了竞争意识，又兼顾了集体荣誉。有了小组式管理方式，使如清洁卫生、收发作业、分发教材等班级事务变得更加的快捷高效。比如收发作业，小组长按组收作业然后集中到课代表处交与任课教师，教师检查完后，再由课代表按组分发，这样既做到了快捷高效又有利于作业质量和数量的监管。我的小组管理方式就是将班上的具体事务细化到组，为班上的精细化管理创造了条件。在本学年实施小组教学管理的过程中，我确实感觉到它对我班的管理起到了积极的作用，我班的班风、班貌有明显的提高，学习成绩也稳定上升。我也知道我的小组教学管理方式还有许多需要改进的地方，我一定努力提高，争取做得更好。