高考动员及家长会发言材料.docVIP

加强年级组建设，提升年级组管理水平 　 年级组管理是学校规模不断扩大的产物,也是提高学校管理效能的内在需求。年级组在学校管理中的重要性与实用性,在短短十年内已经超越了教研组,正在成为普通中学、尤其是规模较大的中学普遍推崇的学校管理模式。 凝聚力是一种文化现象，是士气、态度、团队精神的集中表现。年级的凝聚力强，则年级的实力强。年级有凝聚力，才能形成一种积极向上、团结协助的工作氛围，才能形成一种强大的持续不衰的年级执行力。 增强年级的凝聚力，我们着重从以下几方面入手：首先是两位年级主任要团结互重，相互补位，切忌相互拆台。要以身作则、率先垂范、严于律己、言传身教，以自己正直无私、工作为重、敬业进取的思想言行和钻研勤学的学术风范去影响教师，在教师中形成值得敬重、值得信赖的良好形象。其次是要培育教师的主人翁精神。作为年级主任要善于倾听教师的意见和建议，鼓励教师参与年级管理，要大张旗鼓地表扬先进，培植正气，力求使教师感受到自己正在做一项很有意义的工作，让教师始终保持一种足够主动的工作精神，感受到自己将与这个年级共荣共耻，因此而奋力拼搏。第三是年级主任要知人善任，用人所长，容人所短，各尽其能。要全面了解教师，熟悉教师，善于发现教师身上的闪光点，善于发掘教师潜能，善于以发展的眼光看待教师，不求全责备，不抱成见偏见，不把教师当作局外人。这样才能形成百家争鸣、百花齐放、人才济济的大好局面。才能为年级可持续发展提供人才上的支撑。 二、加强执行力建设，提高年级管理的有效性 年级组的一个重要职能就是贯彻，也就是执行力的问题。体现为把学校办学理念、思路、目标、规划和部署转化为实际操作行为的能力。执行力是年级管理能力与管理有效性的主要标志。 先谋后事者成，先事后谋者败。作为年级主任首先要正确领会学校的“大政方针”，明确学校赋予年级组的职责与任务，正确理解、准确把握当前教育教学态势，尤其是生源状况和师资状况。在服从大局、明确目标、宏观谋事、精细做事、追求卓越的思想认识和行为取向的前提下，当好年级的领路人，把“做正确的事”和“正确的做事”都考虑周全，再依照本年级教育教学工作时间进程或工作性质列出重点项目，使本年级各个阶段的工作主题、目标与任务显性化，做出年级工作计划。 年级组必须让全体教师明确、理解、认同本年级各个阶段的工作主题、目标与任务，要求教师做到思想认识统一、行为目标同一，执行任务不打折扣、不找借口、齐心协力、追求圆满。 年级各个阶段的工作主题、目标与任务必须明确、具体，突出阶段工作重点，还要定期的提前公布，尤其要有明确的周程工作安排，以便教师做好班级工作计划、备课组工作计划以及教师个人工作计划，给教师主动工作预留足够的时间。 年级执行力是由年级师生群体实现的，因此，年级组务必运作好“三支队伍”，即班主任队伍、学科骨干队伍（备课组长）和学生干部队伍，在“三支队伍”带动下，达到年级全体师生人人有事做，事事有人做，并使之形成群体的合力。年级组要重视班主任工作、备课组工作的交流研讨，使教师们在研讨交流中相互学习、相互借鉴、相互启发，使好传统好经验传播开来传承下来，使教师们得到共同发展，工作能力均衡发展，尽量减少工作绩效的不平衡现象。 年级执行力是在各方面的共同努力下实现的，因此，年级组务必协调好各方关系，包括班级之间关系，学科之间关系，教师之间关系，师生之间关系，家校之间关系，年级与学校各行政管理部门的关系，力求把工作中的不和谐因素降低的最低限度，尽量避免无谓内耗。 三、加强师德修养和制度建设，形成约束力 “师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师的合格与否不仅仅在于渊博的学识，更在于其高尚的人格。作为学生道德修养的楷模，教师的一言一行都具有重要的示范作用，会对学生产生深远的影响。加强师德理念的教育宣传，培养教师对本行业的神圣感与荣誉感，使广大教师树立正确的职业观与价值观，自觉牢固遵守师德，并将其作为教师工作的精髓。 加强师德师风建设，强化制度的执行力度，充分发挥师德和制度的约束力是保持年级教育教学秩序稳定、行为规范与健康发展的必要支撑力和主要指标。 四、落实以人为本的思想，培养全体教师的亲和力 我认为要管好年级组，就要有良好的人际关系，一个人只有在良好的人际关系中蓄势、借势，才能把工作做好。不要摆出高高在上的架势，更不要以命令式的口吻进行交谈，错误地认为脸色越沉，声音越大，威信就越高，这样做的结果往往适得其反。团结稳定是年级组工作的基石，年级应苦练维稳之功，善于团结一帮人，干成一番事。? 教师的亲和力，则是教师的思想情感、语言行为容易被学生接受，教师的身教、言教等教育行为能让学生感受到亲切感和信赖感，教师以高尚情操和人格，以优良的德行吸引学生，赢得学生的敬重和爱戴，从而起到潜移默化的教育作用。 无论是年级主任的