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微博在职业院校德育教育中应用 　　【摘 要】本文针对微博在德育教育中的应用现状展开调查研究，调查了国内外关于微博在德育教育中的应用发展问题，从微博的含义和特点入手，针对教育微博的特点，提出微博在德育教育中的设计方案，管理方法，并且指出建设德育教育微博存在的问题和解决方法。 　　【关键词】微博；教育；设计 　　一、微博的含义和特点 　　微博是一个基于用户关系、信息分享、传播以及获取平台，用户用大约140字左右的语言，在WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区进行信息的更新，实现信息的即时分享[1]。微博的诞生使得用户可以在何时何地都能进行访问和交流沟通。并且微博和其他交流工具不同的有，第一，微博允许用户发布的信息都非常简短，不能超过一定的字数限制，大多数情况下都是只字片语的文本信息。绝大多数提供微博服务的网站都要求用户发布的信息长度控制在140个字以内，用户发布微博，没有必要长篇大论，只需简述自己的行为、观点或是状态即可，对语言编排组织的要求也很低。第二，微博可以同手机、E-mail以及IM软件进行绑定，能够多个途径进行信息的发布和接收。当前，微博用户可以通过网页、手机客户端、IM软件（如腾讯QQ）等途径发布信息，同样也可以把自己微博上的内容同步到论坛、博客、E-mail及IM软件上。第三，微博能够通过电脑传递信息，还可以绑定手机进行使用，用户能够随时随地的发布接受信息，这样就是的微博具有了其他媒体所不具备的便利性和及时性，从而为微博强大的传播信息能力打下了基础。通过订阅和关注者，微博用户能够迅速的建立起自己的社交网络。微博有较强的“围观”效应，信息不断被关注，迅速被传播扩散，产生极大的影响力。当然微博能否被关注，关注人数的多少，都取决于信息自身的价值性。 　　微博所具有的特点可以极大的满足当前教育的需要，教师需要得到学生在课下的实时反馈。但由于时间较少，问题要尽可能的简短。同时，微博的多种信息途径让学生有了更多表达自己思想的途径。因此，微博在教育中有较大的应用空间。 　　二、微博在教育中的应用现状 　　通过文献检索的方式了解目前我国微博在教育中的应用现状，包括清华大学、西安交通大学、同济大学等多所高校以及高校组织管理机构都纷纷开通了微博，这些高校已经把微博当成了和官网一起发布讯息的平台。通过调研发现，截止至2012年4月，我国已有69%的“985”高校已在新浪开通了校名认证微博，94.8%的“985”高校开通二级机构认证微博。特别是复旦大学、武汉大学等一些高校，已经形成“以学校官博为统领，招生微博、校友微博、学生组织微博等学校二级机构微博积极互动”的良好局面，微博的裂变式传播和积聚粉丝的效应得以有效发挥。此外，“985”高校官博粉丝总数超过102万，其中，7.4%的高校粉丝超过10万，11.1%的高校粉丝在5到8万之间，66.7%的高校粉丝在1到5万之间，14.8%的高校粉丝在1万以下，粉丝数量作为微博影响力的最直观指标，显示出微博的影响力差距非常大[2]。但是因管理水平不足，这些学校中有近15%的学校粉丝不足万人。同时部分学校微博尚未增加微博简介、标签、关注的话题等微博的基本元素，表现出对微博本身缺乏必要的了解，甚至有的官博只是简单地从学校主页粘贴信息，以至于使微博沦为学校官网的简化版。通过微博的使用现状我们可以看到，尽管很多学校应经开始重视微博教育，但仍存在着影响力弱和整体水平不高的问题。 　　三、微博在职业院校教育德育教育中的应用案例分析 　　以职业院校教育思想道德修养课程为例，该班级共有42个人，其中有多名同学在外实习或者进修。这样的一个班级必须要有一个符合自己班级情况的交流工具。在新学期开始，教师召开班级会议，最终一致认同采用微博帮助学习，每人都注册一个微博帐号并且互相加关注。新学期开始，学生在学习教育技术知识时，无需花费大量的时间去搜索相关知识点，只需将教师提供的网址打开，阅读、理解和应用即可。教师看到这一情况进行一反思后，就能快速的对教授内容做出调整。 　　采用微博进行教育后，平时不爱说话的同学也更加愿意和同学进行交流。通过微博的形式，一些头脑中的想法可以直接表达出来，同其他同学很好的凝聚在一起，形成一个良好的学习圈子。在学习内容上各种学科都有涉及，学生在课下遇到了难题，只要在微博圈子上提出自己的问题，老师在看到问题后就会给予及时的解答。同样对这个问题有疑问的学生也可以参与到其中来，很好的解决了课下的反馈问题。在教育的时间上也更加自由，即使老师出外学习，只有手中有手机，能够上网就可以和同学们之间展开互动，就一个课题进行深入的探讨。通过以上案例的分析，可知同传统教育相比，微博教育具有以下优势： 　　1.拓展教育空间，构建起虚拟的学习环境，改进了传统的学习方式 　　过去学生的学习方式往往是课