18狼和教学设计.docVIP

苏教版三年级语文下册 18狼和鹿教学设计 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。?2．学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。?3．能够抓住重点句子品读，感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然中各事物间的内在联系的。?4．以读为主，体会文章的优美语言，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因。5．凭借对课文内容的朗读感悟，懂得保护自然，保护生态平衡的重要性。教学重点：理解为什么活泼美丽的鹿是“祸首”，贪婪而凶残的狼是“功臣”。教学难点：体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。教学准备：课件预习设计：朗读课文，收集凯巴伯森林的图片以及资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，在你的印象中狼是什么样子的？（凶残、凶恶、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽。温顺、活泼、善良）2.今天我们要学习的故事就发生在狼和鹿的身上。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，理解生字词1.课前我们已经预习了这篇课文，读通读顺了课文，谁会读这些词？2.出示生字词语。（指名读，分组出示）第一组：凯巴伯森林? 葱绿? 生机勃勃? 消退? 蔓延（1）理解“葱”字。葱绿是指一种什么颜色，绿色，但它和绿色有什么不同呢？想想春天到了，校园里的树木长得……这种富有生机的绿色就是“葱绿”。（2）消退和蔓延是一组反义词。文中是指什么消退，什么蔓延？（3）这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）点评：读出对生机勃勃的森林的喜爱，对失去绿色的森林的惋惜和痛心。第二组：贪婪? 凶残? 毒手? 哀嚎（1）你发现了吗？这组次都是描写狼的。（2）给“贪婪”找个近义词。（贪心）但贪婪不是一般的贪心，是十分的贪心，是贪得无厌。读好这个词。（3）理解“毒手”给“毒”组个词（狠毒）。“手”指手段，连起来解释，就是杀害或伤害别人的狠毒的手段。（4）读好这组词，读出狼的特点。第三组：提防? 血泊? 着火? 反倒（1）“提、泊、倒”都是多音字。（2）这一组词语中都含有多音字，你知道它们的另一个读音吗？（3）练习读有多音字的句子。A. 那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。b.在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。c.整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。d.狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。 三、再读课文，理清脉络1.生词、多音字都会读了，老师要考考同学们会不会读课文。读的人要读得正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？（1）指名读第一自然段。这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？抓住了关键词“提防”来概括段落大意。（段意：一百多年前，凯巴伯森林里的鹿要时刻提防狼的暗算。）小结：抓住段落中的关键词能能准确而简洁地概括主要内容。（2）指名读第二自然段，用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。本段的关键词是什么？（保护、捕杀）（段意：当地居民为了保护鹿而捕杀狼。）（3）指名读第三自然段。（课件出示关键词：灾难）思考：讲了什么？（段意：灾难降临到凯巴伯森林。）（4）指名读第四自然段。（课件出示关键词：功臣）思考：讲了什么？（段意：人们没想到，狼居然是森林和鹿的功臣。）2.看着每个自然段的关键词，想象每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。）一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿???????? 。当地居民为了????????? 。灾难??????????????????? 。人们没想到，???????? 。3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。四、精读第一自然段，再现美好1.自由朗读第一自然段，用“??????? ”画出描写森林的句子。2.课件出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）这森林林能用哪些词语来形容？（枝繁叶茂、绿树成荫、百花盛开、鸟语花香……（2）指导快乐地朗读这段话。（3）这森林里还有什么动物也和鸟与鹿一样快乐地生活着？（4）句式训练。（活泼而美丽）的（鹿）在林间（嬉戏）（?????????? ）的（? ）在林间（?? ）3.（课件出示鹿在林间生活的图片）引导学生感受鹿生活的快乐：这森林真是小动物们快乐的家园。他们一直这样快乐吗？（引导学生读：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。）4.联系你平