2016北京语言大学汉语国际教育考研《现代汉语》状元笔记.pptVIP

（九）2016年北京语言大学汉语国际教育硕士考研《现代汉语》状元笔记 考研 考博 定向保录·一对一·视频·小班·复试保过 一、北京语言大学汉语国际教育硕士考研考试科目 二、北京语言大学汉语国际教育专业考研参考书目 　参考书目：北语不指定参考书目，你可以参考下面几本参考书 　1、《古代汉语》(第一、二册) 中华书局 1998 年校订重排本 王力 2、《现代汉语》 高等教育出版社(2006 年版) 黄伯荣、廖序东(也可以买第五版) 3、《语言学纲要》北京大学出版社(2005 年版) 叶蜚声、徐通锵 (此书配合着现汉看，帮助理解现汉) 4、《跨文化交际学概论》胡文仲 5、《对外汉语教育学引论》 北京语言大学出版社(2000 年版) 刘珣 6、《中国文化要略》 程裕祯 外语教学与研究出版社(2003年第2版) 7、《外国文化史》 孟昭毅 曾艳兵 北京大学出版社　 三、《现代汉语》--语法概说状元笔记 语法概说学习要点：了解语法的基本特征，掌握汉语语法的基本单位。 一、什么是语法 语法是语言的结构规则。人们的言语行为必须符合语法规则，否则就无法交流信息。这可以从两个方面加以说明： 第一，从言语表达的角度看，说写者在用词造句时必须遵循语法规则，否则听读者会不知所云或感到别扭。例如，光有“力量、就、知识、是”几个零散的词，还无法表达意思；把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”，也还是不能表达意思，因为这些组合不符合汉语的结构规则。只有按照汉语语法规则，把它们组成“主＋动＋宾”的结构，即说成“知识就是力量”，才能让听读者理解。又如，当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来，我也能顶得住”这类句子时，我们能明白其意，但会感到很别扭，觉得不像中国话。原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。按照汉语的语法规则，前一句中的“一点（点）”不能用来修饰全句，也不能用来修饰形容词，应改为“我有点儿不舒服”。后一句前后两个分句是让步关系，应改为“即使......也”。“尽管......也”在汉语中不能搭配。 第二，从话语理解的角度看，听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示，否则无法理解。例如一个不懂“主＋动＋宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人，是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。同样，若不懂“什么”的否定用法，也是无法真正理解“你都懂什么！”这句话的含义的。 也许有人会说：我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀？对了，我们在表达时，一般不会这样做。那语法规则怎么起作用的呢？是下意识地起作用的。既会下意识地起作用，那为什么还要学呢？因为只靠“下意识”还无法避免语法错误，特别是在表达复杂的思想时。只有自觉地系统地学习了语法规则，才能自觉地更好地利用语法规则，避免在言语交际中出现语法错误。要做好语言文字工作，语法规则的学习更是必不可少的。 “语法”这个术语，在人们的实际运用中有两个含义。一是指语言结构规则本身；一是指研究语言结构规则的科学。比如“这样说不符合语法”，这句中的“语法”是指语言的结构规则；“语法是一种专门的学问”，这句中的“语法”指研究语言结构规则的科学。在需要加以区别的时候，人们把前者叫做语法，把后者叫做语法学。 《现代汉语》--语法概说状元笔记 二、语法的特点 １、抽象性 语法是语言的结构规则。结构规则是有限的，而人们说写出的句子则是无限的。有限的规则之所以能够生成无限多的句子，是因为语法具有抽象性特点。例如“勇敢地战斗”“很好”“认真学习”，这些语句在具体意义上毫无共同之处，但在结构上却有共同之处：都由状语加中心语组成的偏正结构。又如“名词不能用‘不’否定”这条规则几乎适用于所有名词，“山、水、学生、衣服、街道、文化、语言、足球”等等，前面都不能出现“不”。 抽象的语法规则表现在人们说写的话语中，储存在人们的大脑里，它是客观存在的。儿童在学习母语时，能用已学会的词语说出没有听过的句子，就是因为掌握了抽象的结构规则，能自行组织具体的句子。成年人学习外语时也会出现类似的情况。抽象性是语法最重要的特点。 ２、稳固性 语法的稳固性是相对语音、词汇而言的。其稳固性主要表现在历史继承性和不可渗透性两个方面。 语法的历史继承性，可以从汉语的发展中很明显地看出。现代汉语“主＋动＋宾”这种结构在甲骨文中就已存在。如“河杀我？河不杀我？”（董作宾《殷墟文字乙编中辑》。其中“河杀我”就是“主＋动＋宾”结构。此外，现代汉语的连动、兼语、双宾语等结构，也是先秦两汉汉语中常见的。如“项庄拔剑起舞”（《史记．项羽本纪》），“命夸蛾氏二子负二山”（《列子．汤问》），“王赐晏子酒”（《晏子春秋》这些都体现了语法惊人的稳固性。 语法的不可渗透性，可以