2016届《创新设计》高考物理（沪科版）大一轮复习精讲课件：解题能力讲座 高考常用的思维方法系列一.pptVIP

解题能力讲座(一)——高考常用的思维方法系列一 思维方法一　图像思维法 1．方法概述 所谓图像法，一是利用图像本身的数学特征所反映的物理意义解决物理问题；二是为明确物理量之间的函数关系，作出物理图像来解决问题，通常我们遇到的图像问题可以分为图像的选择、描绘、变换、分析和计算问题等。概括起来，高考对图像题的要求是：会看、会画、会比较、会推导判定。 2．方法应用 运用图像法求解物理问题有以下几种类型 (1)图像的选择类问题：可用“排除法”。即排除与题目要求相违背的图像，留下正确图像；也可用“对照法”，即按照题目要求画出正确草图，再与选项对照。 (2)图像的描绘问题：首先和解常规题一样，弄清物理过程，正确无误地作出图像。 (3)图像的变换问题：首先要识图，然后再根据所求图像与已知图像的联系，进行图像间的变换。 (4)图像分析类问题：明确图线的斜率、截距以及图线所包围的面积等所表示的物理意义。根据图像所描绘的物理过程，运用相应的物理规律计算求解。 (5)应用“建图”求解物理问题：要根据题意把抽象的物理过程用图像表示出来，将物理量间的代数关系转化为几何关系，进而分析解决相关问题。 应用图像法分析问题虽分“选择类、描绘类、变换类、分析类、建图类”等，但分析过程中，实质基本相同，注意无论哪一类型，若能通过物理规律写出对应的表达式，则尽可能把图像与函数关系式相结合，充分利用斜率与面积的特点进行分析；同时也可以利用拐点的含义，即特殊值法进行分析；若涉及图像的渐近线，则可以结合极限法分析求解。　　 【典例1】　(2014·河北石家庄质检)A、B、C、D四个物体做直线运动，它们运动的s－t、v－t、a－t图像如图所示，已知物体在t＝0时的速度均为零，其中0～4 s内物体运动位移最大的是 (　　) 【即学即练】 1. (多选)甲、乙两辆汽车在同一水平直道上运动，其运动的位移－时间图像(s－t图像)如图1所示，则下列关于两车运动情况的说法中正确的是 (　　) 图1 A．甲车先做匀减速直线运动，后做匀速直线运动 B．乙车在0～10 s内的平均速度大小为0.8 m/s C．在0～10 s内，甲、乙两车相遇两次 D．若乙车做匀变速直线运动，则图线上P所对应的瞬时速度大小一定大于0.8 m/s 思维方法二　整体法、隔离法 1．方法概述 在解答物理问题时，往往会遇到对有相互作用的两个或两个以上的物体所组成的比较复杂的系统进行分析和解答的问题，确定研究对象是解此类题的关键。对系统内的物体隔离进行分析的方法称为隔离法；把整个系统作为一个研究对象进行分析的方法称为整体法。 2．方法应用 (1)隔离法 为了弄清系统(连接体)内某个物体的受力和运动情况，一般采用隔离法。运用隔离法解题的基本步骤： 【典例2】　 (对研究对象运用整体法和隔离法)(2013·北京卷，16)如图2所示，倾角为α、质量为M的斜面体静止在水平桌面上，质量为m的木块静止在斜面体上。下列结论正确的是 (　　) 图2 A．木块受到的摩擦力大小是mgcos α B．木块对斜面体的压力大小是mgsin α C．桌面对斜面体的摩擦力大小是mgsin αcos α D．桌面对斜面体的支持力大小是(M＋m)g 解析　整体法与隔离法分析共点力的平衡问题。 以木块为研究对象，如图甲所示，有f＝mgsin α，N＝mgcos α，故选项A、B均错误；以木块与斜面体所组成的整体为研究对象，如图乙所示，有f桌′＝0， N桌′＝(M＋m)g，故选项C错误，选项D正确。 答案　D 隔离法与整体法，这两种方法不是相互对立的，往往采取两种方法交叉运用，相辅相成。所以，两种方法的取舍，并无绝对的界限，必须具体问题具体分析，灵活运用。 (1)现让杆和环均静止悬挂在空中，如图3甲，求绳中拉力的大小； (2)若杆与环保持相对静止，在空中沿AB方向水平向右做匀加速直线运动，此时环恰好悬于A端的正下方，如图乙所示。 ①求此状态下杆的加速度大小a； ②为保持这种状态需在杆上施加一个多大的外力，方向如何？ 思维方法三　逆向思维法 1．方法概述 通常的思维方向是按照时间的先后顺序或由因到果的途径进行，但某些问题用正向思维进行思考会遇到困难，此时可有意识地改变思考问题的顺序，沿着与正向思维相反的方向进行，这种方法称为逆向思维法。 2．方法应用 (1)逆向思维法的运用主要体现在可逆性物理过程中(如运动的可逆性等)，或者运用反证归谬、由果索因等进行逆向思维。逆向思维有时可以使解答过程变得非常简捷，特别适用于选择题的解答。 (2)确定逆向思维问题的类型。 ①由果索因；②转换对象；③过程倒推等。 (3)通过转化运动过程、研究对象等确定求解思路。　　　　 【典例3】　(过程倒推法)如图4所示，在高出水平地面h＝