六年二班语文 德育渗透课例刘艳.doc

　　德育渗透一、教学目的1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美心灵。2．学习本课生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4．有感情地朗读课文。二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2．续编故事，展开想象三、教学工具1．生字生词卡片。2．教学挂图。、德育渗透点　　感悟的美好心灵，学习珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。第一课时教学过程：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学内容：一、复习旧课1．听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，大概意思正确就行。）3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”是前鼻音。）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙死，便抱回西蒙的两个小朋友。从第十二自然段到结束是第三段，渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小朋友抱回来抚养。四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、安排作业根据课后“考虑·练习”第一、二题，进一步自学课文。第二课时教学过程：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。教学内容：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读考虑。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2．同学提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。怎么看出来的？（同学读讲有关的语句。）3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋却温暖而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和娜的勤劳能干来维持的。）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。2．桑娜在把两个小朋友抱回家的时候是怎么想的？（她没有么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自身也不知为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“这样做不可”，就是应该这样做，必需这样做。桑娜抱回两个小朋的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充沛表示了桑善良和乐于协助他人的美好品质。）4．把两个小朋友抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个小友，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个小朋友肩己宁愿挨揍。从这里、我们一次体会到了桑娜的善良和乐于四、指导理解第三段1．指名朗读第三段2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，小朋友和死人呆一起不行，要赶快把他们抱来。）3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可看出，渔夫已经下了决心，不论有多么大的困难，也要把西蒙的两小抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于协助他人五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心想写一写。2．同学按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动养邻居西蒙死后留下的两个这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳善良、乐于助人的美好品质。）3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的个的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品