高职院校教学质量评价指标体系的问题及对策研究.docVIP

高职院校教学质量评价指标体系的问题及对策研究 第7卷·第11期职业时空ME轨EO高职院校教学质量评价指标体系的问题及对策研究王风玲杨晓丽熊晓亮(山东商务职业学院，山东烟台264670) 摘要·科学的教学质量评价指标体系和行之有效指标更注章教师教学基本功的考察，忽视教师教学的运行机制，对于促进教学改革，提高教学质量具有研究能力和教师的个性、创造性、人格等因素在教学积极的意义。文章以当前离职院校教学质量评价指标上的体现4注重规范性和知识性等易于操作的指标体系中存在的问题为着眼点，提出了相应的解决对策。的考察，忽视素质性(如创新能力等)的不易操作的关键词:高职院校，教学质量评价指标体系，问指标的考察，重结果评价不重过程评价，重环节评价题s对策不重整体评价。3.i平价指标呈静态性。现行教学质量评价标准教学质量是高职院校的生命线，健全的教学质更注重那些描述性、表面性、易于量化的单因素评价量监控体系是建立教学质量长效机制的关键，是保指标，并将它们简单相加，缺乏教学各因素之间互动障高职教学质量的重要手段。其中，教学质量评价指效应的评价指标，尤其缺乏那些潜在因素的弹性指标体系的设计在教学质量监控体系中占有重要的地标。同时，评价指标的设计呈静态性，未能根据内外位，直接影响到教学评价结果的信度和效度，是教学部条件和因素的变化而不断地调整与完善。评价活动得以有效实施的前提和基础。4.许价指标的语言农述不