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浅析高中历史探究性学习方法与对策 　　【摘 要】历史对继承优秀，提高国民素质，推动发展具有重要意义。在高中历史教学的过程中，要取得良好的教学效果，提高学生的学习兴趣是关键。教师要不断提高自己的教育教学，通过创新的教学方法，不动激发学生的学习热情，从而有效实现历史教学的目的。 　　【关键词】教学；教育；方法；对策 　　中国传统文化，以其博大精深的内涵、包罗万象的理念在中国历史上绵延了近五千年。作为一名中国人，如不建立起自身的文化自觉，去内省和认识中国传统文化及在现实生活中的体现，必将成为迷惘而失落的一代。同时，中国要想雄立于世界之林，必是凭借文化的崛起去包容、去赢得世界人民的尊重。 　　传统意义的历史教学注重知识的掌握，这在一定程度上忽略了学生在学习中的独立性与个性，遏制了学生的创造性思维。而历史学习应该打破死记硬背的传统教学模式，在学生获得知识的同时，需要有效培养和发展他们对历史知识的探索意识和能力。发扬中国传统文化之精神，将现代与传统有机地结合起来，是当前社会转型期每一个中国人所承担的责任与追求的目标，更是教书育人的教育工作者们所秉执的首当其冲的付诸于实践的理念。 　　1.深入挖掘，构建历史情境，有效激发学生探究的兴趣 　　知识是文化的一个体现，中国传统文化经过长期的积累，给我们留下了一笔丰厚的知识宝藏。这一点无处不体现在中国历史教材每一个历史时期讲述完后的“文化”课时中。教学中，教师要积极挖掘这些知识，组织学生思考、探讨、交流，最大限度地汲取这些文化营养，充裕自己的头脑，以期对中国传统文化现象有一个深入的了解和适时的启发。总体上来说，学生对问题的认识具有一定的规律，从表面到深层，从感性发展到理性的一个过程，而只有学生具有学习的积极性和兴趣才能保证这一过程的有效实现。在当前的高中历史教材中设置了很多具有研究性的教学板块和题目，例如探究活动、动脑筋以及自由阅读等等。在学习的过程中，教师可以对学生进行适当引导，然后再逐步提升问题探讨的难度，并不断扩大问题涉及的范围，这样可以有效培养??发展学生自身对问题的解决能力，并在这个过程中感到成功的乐趣。 　　如讲到“文字的演变”时，书上列出了从甲骨文到大篆体的“马”字的演变，在此可引导学生思考：在此期间文字变化有什么样的特点呢？学生不难发现，原先曲折象形的线条逐渐被拉平，方形圆形的团块被线条所取代，文字的象形程度降低。同时，教师可列举出更多的文字来说明这一变化特点。讲到古代历法时，可让学生背诵至今沿用的24个节气，辅以生产安排说明，这样不仅扩大了学生的知识面，而且让他们认识到古今文化并非割裂，而是有继承性的。又如，在对抗日战争胜利的主要原因进行分析的时候，教师可以结合学生的实际情况引用具有联系性的例子，然后将抗日战争胜利的主要原因完美地融合在里面，然后再运用猜字谜的形式让学生进行大胆猜测，这样就为学生的课堂学习造出了一种轻松、愉悦的学习氛围，不仅能有效地激发学生对历史学习的兴趣，而且还能够让学生明白抗日战争胜利的主要原因寓教于乐。 　　2.拓展延伸，合理设计问题，有效培养学生探究的能力 　　关于传统文化，教材中并无专题讲述，很多传统文化之精要需教师在讲解中有意识地加以渗透，归纳，拓展延伸，将中国传统文化的基本状况点点滴滴融入一章一节的授课中。传统意义上的历史教学问题的设计往往是具有一个既定的模式，因此对学生来讲，就会失去问题本身具有的探究性意义，变得比较浅显，又或者是让人无从下手，造成学生出现死记硬背的现象。这是一种被动学习的状态，这种状态不利于学生的对历史知识进行探究性的学习。探究性的学习活动其真正的目的就在于能够使学生积极主动地发现、探讨和解决问题，注重这一学习的过程。 　　如，在学习《先民的智慧与创造》这篇文章时，由于都江堰是我国人们的智慧结晶，是一项典范，因此它能够有效激发学生对广大劳动人民的情感，因此可以说这是一篇具有价值的素材，因此可以对学生对自然环境与人类发展之间的和谐统一的辩证关系起到有效地引导作用，是一个有效的例证。另外，教师要想让学生真正了解并掌握先民的这一创造和智慧，可以结合学生的事情发展情况设置有效的探究性问题，让学生进行充分、有效地探讨，实现对历史知识的探究性学习。当学生讲得不够全面的时候，就需要教师对他们适当地启发和帮助，鼓励他们独自绘制出都江堰的工程示意图。然后再依照都江堰的主要框架结构，进行师生间的共同研究，接下来展示都江堰的飞沙堰、分水鱼嘴以及宝瓶口等各个部位的示意图片，这样可以让学生更好地领略到都江堰这一世界文化遗产的魅力所在，同时还可以尝试着说出其运作过程和内在结构。其次，再进过师生的通力合作，从而得出较为系统的结论。如讲到春秋战国诸子学说时，可引言：这一时期的百家学说是中国传统文化的源泉，是儒、道学说的萌芽，之后历代思想家对其