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基于会计信息化《财务会计》课程教学探讨 　　当前，我国会计信息化实践的飞速发展给高校会计教学带来了巨大冲击，会计信息化实践与传统会计教学模式之间的巨大差距已经产生。传统会计教学内容不仅与我国会计信息化实践脱离情况严重，而且愈发难以适应日新月异的会计信息化大环境。诸多高校都面临着传统会计教学与会计信息化教学难以契合的问题，其中，《财务会计》作为我国高校财会类本、专科专业会计学核心主干课程，会计信息化实践对其教学理念、教学内容、教材和师资方面的冲击和挑战尤其显著。财务会计是一个信息系统，但目前高校《财务会计》课程教学体系及内容尚未基于“会计是一个信息系统”理念体系进行设计和构建，主要强调财务会计业务具体处理方法，而未能对会计信息的获取、处理、传递和利用的系统过程给予足够重视，从而难以把握财务会计的精髓。在会计信息化大背景下，应当把会计信息化理念根植入《财务会计》课程教学，促进《财务会计》课程教学与现代会计信息化环境的融合，为此，会计信息化环境下高校财会类本、专科专业《财务会计》课程教学改革势在必行。 　　一、会计信息化环境下《财务会计》课程教学定位与目标 　　（一）会计信息化环境下《财务会计》课程教学定位 《财务会计》课程是会计学科体系中担负承前启后重要作用的核心枢纽课程。《财务会计》是高校会计学、财务管理以及会计信息化等财会类本、专科专业的专业核心课程，不仅直接承接《基础会计》课程，而且是《财务管理》、《管理会计》、《财务分析》和《会计信息系统》等专业课程的先学课程。同时，《财务会计》课程教学也是现代会计信息化实践与传统会计教学融合的关键环节，既是从会计学基本原理迈向各门会计专业课程的桥梁，也是从会计基本理论学习到会计信息化实践的必经之途，其教学效果关系高校财会教育的成败，重要性不言而喻。 　　（二）会计信息化环境下《财务会计》课程教学目标 在会计信息化环境下，《财务会计》教学目标应当定位于：根据新《企业会计准则》中的会计信息质量要求，全面应用会计信息化理念和手段，实现提供决策有???的会计信息这一财务报告目标。在我国全面推进会计信息化工作的时代背景下，《财务会计》课程教学更应该成为对财会类本、专科专业学生进行会计信息化教学的重要平台，并发挥其核心枢纽作用。会计信息化环境下开展《财务会计》课程教学的最大特殊性，即在发挥其原有的前后衔接各门财会类专业课程作用的基础上，融入会计信息化，也即会计是一个信息系统的理念，不仅有机地引导学生将《财务会计》课程学习与前后各门专业课程学习相结合，而且将财务会计理论与现代会计信息化工作实际相结合。 　　二、会计信息化环境下传统《财务会计》课程教学的问题 　　（一）《财务会计》课程教学没有根据财务报表职能设置 财务会计的基本性质是由财务报表决定的。财务报表的职能，所反映的是财务会计这个以财务信息为主的信息系统，或者说以财务报表为核心的财务报告所能够起到的客观作用。财务会计的目标在于按照《企业会计准则》要求对外报送规范的会计信息，其重点在于会计报表的编制及运用，注重在各种不同会计数据和处理方法及信息输入的情况下如何具体地完成规范的财务报告。然而目前的《财务会计》课程教学重点主要囿于各类会计循环中会计分录的编制，没有根据会计目标把会计信息载体——财务报表的教学放在首要位置，因而难以揭示会计处理背后的深层次依据和理论基础，更不可能实现全面应用会计信息化理念和手段提供决策有用的会计信息这一目标。 　　（二）《财务会计》课程教学与现代会计信息技术实践结合不力 目前《财务会计》课程的教学始终局限于传统手工会计信息系统假设条件，不能及时关注和结合现代信息技术在会计中的应用和发展，在会计信息化环境下仍然坚持这样一种传统假设条件非常危险。在《财务会计》课程教学中最重要也是最困难的财务报表编制的问题，一旦引入ERP管理软件等会计信息技术就会迎刃而解，而不能在《财务会计》课程中及时将会计与信息技术相结合的结果，使得《财务会计》课程自身教学效率提高成为了泡影。此外，《财务会计》课程教学中对SAAS、XBRL、云计算和智慧地球等会计信息化新进展不予介绍和利用，不仅丧失了对学生进行财务会计理论与现代会计信息化工作实际结合教学的最佳时机，而且给之后的《会计信息系统》课程教学造成极大妨碍，从而难以适应会计信息化时代的学习和实践要求。 　　（三）《财务会计》课程教学承前启后作用未得合理发挥 《财务会计》课程是会计学科体系中担负承前启后重要作用的核心枢纽课程，然而由于“会计是一个信息系统”这一理念在现有财务会计课程教学中没有得到充分体现，也就难以有效地划分《基础会计》和《财务会计》课程的边界，更难以发挥《财务会计》课程教学对《管理会计》、《财务管理》、《财务分析》等课程教学的引导作用。会计信息化环境下的《财务会计》课