苏教版语文一年级上册《识字3》教学设计木继林.docVIP

苏教版语文一年级上册 《识字3》教学设计 东川四小 木继林 教材解读： 本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。 教学目标： 1、学会本课6个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。 2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、初步训练学生健康的生活常规。 教学重难点： 1、理解词语，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。 教具准备：课件 教学过程 第一课时 第一板块：借助图画，激情导入。 1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）。 2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫甜甜，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是甜甜最忙的时候，我们来看看，甜甜早晨是如何度过的？ 3、有顺序地展示文中几幅图画。 第二板块：诵读词串，认识事物 1、看图练说，在情境中认知 （1）指导学习第一行 ①师展示太阳、闹钟、小鸟的画面 问：你看到了什么？听到了什么？（指名答） 出示：太阳、小鸟 闹钟 ②指名认读词语，分组读。 （2）指导学习第二行 ①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说） 原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早） ②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？ 出示：穿衣 下床，指名认读、男女生分读。 ③出示：穿衣 下床 起早，指名读。 （3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 2、自主识字，在体验中获知 （1）指导学习第三、四行 ①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？ 指名说，相机出示相应的图片和词语。 刷牙 洗脸 用餐 2、把以上词语按顺序排队，用上先、然后、最后说话。 3、去掉拼音读第三行词语。 4、出示：上学 升旗 做操 ②谁能读准这些词语呢？ 学生自由认读。反馈交流 ④这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。 第三板块：熟读韵语，指导积累 1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。 2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。 3、请生看图，齐读一遍。 4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？ 指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。 5、师范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在脑子里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。 6、学生读。 第四板块：教学生字，指导书写。 （1）学习两个新笔画。 竖折折钩 竖折 （2）指导书写生字“太、鸟” （3）学生练习描红 第五板块：总结 同学们，你们每天的生活多有规律呀，这样你们一定会学习好，身体好的！