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让音乐唤起儿童幻想 　　音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋幻象的空间，没有幻象的人生是苍白的人生，没有幻象的民族是没有希望的民族。音乐的想象能使科学幻想插上翅膀，又把幻想变为现实。对学生来说，具有丰富的想象力比具有一定的知识更重要。 　　一、幻想是童心天真的智慧窗 　　孩提的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。 　　少年儿童喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧聪颖的反映。童年的幻想，可以化为青春的理想，可以结成壮丽的人生之果。所以我认为童心的幻想世界是一个多彩的万花筒，是一首壮丽的人生梦幻曲，是一扇天真的智慧窗。 　　二、音乐是童心幻想的大世界 　　音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。因而人们在欣赏、聆听音乐是可以展开丰富的想象与联想，随着音乐旋律的起伏，脑海里的情与景在不断的变幻，人的想象也在不断的升华。此时，教师应引导学生往广处想、往新处想、往妙处想、往趣处想，激活学生的思维、升华创造想象。例如：在教学欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，先简要介绍起创作背景，初步揭示其思想意义，然后从音乐的曲调开始，有浅入深的进行分析、欣赏。那一声声时而低沉、时而雄壮的音乐，像是一声声愤怒的吼声；那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉……一幅幅惊心动魄的画面展现在我们面前。接着教师启发学生逐渐由低层次知觉欣赏转入感情欣赏，再发展升华到理性的审美想象。有的学生发言说：“此时好象乌云密布、波涛汹涌，几十个船夫拼命在与惊涛骇浪搏斗着。”还有的学生说：“《黄河大合唱》以黄河作为中华民族的象征，不仅表现了中国人民无所畏惧的英雄气概，而且还表现了中国人民??日本侵略者斗争到底的英雄气概……”这些由听觉转化为视觉的表现，不仅展现了学生创造性想象的升华，也创设了“言有尽而意无穷”的广阔想象空间。 　　又如在聆听法国作曲家圣桑的名曲《天鹅之死》，这是一首令人心醉乐曲。随着音乐的展开，教师轻轻地讲解：在朦胧的月光下，纯白的天鹅缓缓地从水面飘来，她轻移双足，舞动双翅，体态轻盈，像微风中柔曼飘逸的轻纱，有行云流水似的流畅和奇幻。渐渐地双翅倾斜了，天鹅面色忧郁，凝眸祈望远方，她奋力振翅挣扎，想要重上蓝天。但是她体力不支了，死亡的阴影正向它袭来，她仍尽全力挣扎……，此时，天鹅的命运引起了孩子们无穷还思，有的哀婉她在奋战中死去，有的则出于美好的愿望，祝愿她能飞向远方，在那里有她许多同伴正等着她。 　　还有音乐欣赏教材中的《龟兔赛跑》《动物狂欢节》等更是启迪思想，开发智力的优秀幻想教材。当我们把儿童带入这些音乐的梦幻世界的时候，怎能不引起孩子们的极大兴趣而展开想象的翅膀呢？ 　　三、音乐教师应给同心插上幻想的翅膀 　　伟大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。 　　首先要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，把它合理地组织在一起，然后对学生进行由浅入深的系统教育。小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在儿童音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，在教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在小学低年级一定要把插图很好的运用起来。如《小小的船》这一课，彩色插图上画着一个小女孩坐在月船上邀游星空，全图充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣。在教学过程中，我让学生边唱边看彩色插图。在彩色的视觉作用下，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀。又如，学生《草原上》这一课时，重视观看彩色插图，可以起到推波助澜的作用，促使学生音乐思维形象化，帮助学生感受优美、广阔的草原音调。从而把学生带入那美丽的边疆草原上。当学生透过童心的折光，看到这美丽的幻想世界—童心中的“海市蜃楼”时。就会提出一连串的“为什么？”我们千万不要指责这是“想入非非”，更不可厌烦训斥，而要因势利导帮他们把幻想之火，炽热的燃烧起来。用最巧妙、最有趣味，最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般梦幻天地。当孩子进入幻想中，只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能