让学生获得自由.docVIP

教育的根本目的是什么？是让学生获得内在的和精神的自由。这句话说起来简单，但实施起来非常困难，以至于在我们的周围，找不到能让学生获得内在的和精神自由的学校。还好，位于英格兰东萨佛郡里斯敦村的夏山学校，给我们提供了一个典范，让我们明白学校是有可能做到这一点的。 夏山学校创始于1921年，当初尼尔与妻子一起开办这所学校时，所持的共同理念就是“创造一个不是让孩子们来适应学校，而是去适应孩子的学校”。尼尔情愿看到学校教出个快乐的清洁工，也不愿看到它培养出一个神经不正常的学者。 一、学校的特点 1．学段界限不清 夏山学校的儿童入学年龄从五至十五岁均有，通常学生在十六岁左右离开校园。学校的学生总是通常维持在45人左右，男女生人数大体相等。孩子们依据年龄分成三班，五至七岁的孩子在小班上课，八到十一岁为中班，十一到十五岁为大班。与体制内学校的幼儿园、小学、初中、高中等学段缺乏对应关系。 2．是否上课自由 孩子们可以凭自己的意愿决定是否到教室里上课，不论缺课多久也不会受到责罚。但选课后不去上课就会被除名，其它学生有权利把他请出教室。教室里有课程表，但这个课表主要是给教师准备的。学生默文，在夏山的10年期间，竟然没有上过一节课，这样的学生同样被学校所接纳。尼尔认为，孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法，家长与教师的关心和指导只会造就一些机器人。 3．孩子充满自信 在现实社会中，学问并非是最主要的，自信才是重要的。夏山学校将培养学生的自信作为首要的任务，并给出了令人信服的答案。绝大多数的人，在进入一个新的环境或者等待面试、即将会见一个重要的客人时，会表现的手足无措，这就是不自信的直接表现。夏山培养出来的学生，出现这种状况的情况很少，表现出相互平等的意识，充满着自信。 4．没有正式考试 尼尔和其它老师都相当厌恶考试，甚至认为大学入学考试应受诅咒，尽管夏山教出来的学生如果愿意参加大学入学考试，常能考出令人羡慕的成绩来。夏山没有正式的考试，而是以轻松谈话的方式测验学生。问题一点也不难，可以让孩子自由地写出答案。 5．师生相互平等 在夏山，教师与孩子同样被尊重，同样拥有自己的尊严。教职员与儿童的伙食相同，也同样得遵守学校制定的相关规则，因为孩子们是绝对不会忍受教职员们拥有特权的。在学校自治会上，校长、老师的一票和参会学生的一票是完全相同的，学生完全可以否则校长、教师的建议。 6．师生自治管理 尼尔认为，一个学校的学生倘若不能自治，它就不能算是一所开放而进步的学校。在夏山，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校自治大会投票处理。每个学期开始时，选出一名主席，不得连任，开完会由他指定下任主席。这种方式一直延续到学期结束。如果谁有怨言或建议，就在大会上提出。 7．一周学校生活 星期一晚上，孩子们往往拿着父母亲所给的零用钱到街上看电影；星期二晚上，教职员及年长的孩子大多到尼尔的房间聆听演讲；星期三晚上是跳舞的时间，播放的音乐是由许多乐曲中挑选出来的，孩子们都跳得很开心；星期四晚上没有特别的节目，大孩子们都会到街上去看电影；星期五安排有话剧的学习；星期六晚上是学校自治会的召开日，在此会议中，学生们讨论生活问题、学习问题及其它活动问题，从讨论中做成决议付诸实施，自治会后常会举办舞会，到了冬天则有话剧的表演。 二、两点体会 1．无畏无休的体验 一个具有创造才能的人，所具备的一个基本特征是无畏无休的体验。对自己感兴趣的事情，能够无所畏惧地去探索，不达目的决不罢休。而要做到这一点，关键就是给孩子内在的和精神的自由。 今天的孩子具备内在的和精神的自由吗？在孩子还在娘胎里的时候，父母就开始给他听各种各样的胎教音乐，不管娘胎里的孩子是否喜欢；孩子生下来之后，很快就被裹在襁褓里，扎的紧紧的，无法随意动弹；在饥饿的时候吃不到奶，使孩子有了吮吸大拇指的现象，家长不是让他在想要吃奶的时候给他吃，而是将手捆绑起来，或者在手指上涂上一些刺激性的东西；乖孩子的训练，由家长、亲戚和邻居共同完成，大人讲话的时候孩子不能插嘴，见到别人一定要有礼貌……孩子从摇篮时期开始，就被所有的顽固思想和仇恨力量窒息了，被训练的对生命说“不”，他们年幼的生命力充斥着一长串的“不”，不许吵闹、不需手淫、不许说谎、不许偷东西，等等。 当下学生的课业负担过重，一个非常重要的原因是绝大多数的学习内容和作业时教师和家长强加给孩子的，孩子自己并没有兴趣。人们在被逼迫的情境下做事情，而且缺乏兴趣的时候，事情本身就成为一种负担，不管这件事情做起来是否容易。长期在这样的环境下生存，孩子们会学着去适应，其结果就是放弃自己内在的和精神的自由，也放弃无畏无休的体验，孩子的创造才能就这样给一点点地抹杀了。 凭借权威强制执行任何事都是错误的，除非自己愿意。孩子不应该被迫做任何事，