高考冲刺化与化归的思想.docVIP

高考冲刺 转化与化归的思想 【高考展望】 【知识升华】 获得原问题的解决. 以上所列的一些方法是互相交叉的，不能截然分割. 4．利用转化与化归的思想解决问题的模式可图示如下： 【典型例题】类型函数、方程与不等式之间的转化与化归 【例1】设函数f(x)＝x3－(1＋a)x2＋4ax＋24a，其中常数a＞1. (1)讨论f(x)的单调性； (2)若当x≥0时，f(x)＞0恒成立，求a的取值范围． 思路点拨(1)求f′(x)＝0的根，比较两根的大小、确定区间，讨论f(x)的单调性；(2)将f(x)＞0恒成立转化为f(x)的最小值大于0. (1)f′(x)＝x2－2(1＋a)x＋4a ＝(x－2)(x－2a)． 由已知a＞1，2a＞2， 令f′(x)＞0，解得x＞2a或x＜2， 当x(－∞，2)和x(2a，＋∞)时，f(x)单调递增， 当x(2,2a)时，f(x)单调递减． 综上，当a＞1时，f(x)在区间(－∞，2)和(2a，＋∞)上是增函数，在区间(2,2a)上是减函数． (2)由(1)知，当x≥0时，f(x)在x＝2a或x＝0处取得最小值． f(2a)＝(2a)3－(1＋a)(2a)2＋4a·2a＋24a ＝－a3＋4a2＋24a＝－a(a－6)(a＋3)， f(0)＝24a. 由题设知即 解得1＜a＜6.故a的取值范围是(1,6)． 函数、方程与不等式就像“一胞三兄弟”，解决方程、不等式的问题需要函数帮助，解决函数的问题需要方程、不等式的帮助，因此借助于函数、方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简，一般可将不等关系转化为最值(值域)问题，从而求出参变量的范围．函数的定义域为 ▲ ． 【解析】根据二次根式和对数函数有意义的条件，得 。【例】满足则的最小值为__________. 【答案】 【思路点拨】利用递推数列的通项公式构造函数，利用导数判断函数单调性求解。 【解析】an=(an-an-1)+(an-1-an-2)+…+(a2-a1)+a1=2[1+2+…(n-1)]+33=33+n2-n 所以 设，令，则在上是单调递增，在上是递减的，因为n∈N+,所以当n=5或6时有最小值。 又因为，，所以，的最小值为. 【总结升华】数列是一种特殊的函数，动态的函数观点是解决数列问题的有效方法。数列的项可看作定义在正整数集（或它的有限子集）上的函数。 如等差数列的通项公式，前n项的和公式。当时，可以看作自变量n的一次和二次函数。因此利用函数的思想方法去研究数列问题不仅能加深对数列的理解，也有助于学生解题思维能力的培养及增强应用函数思想解题的意识。 类型二、常量与变量的转化问题 【例】， 又∵a为正整数， ∴， 解得－3≤x≤1， 又∵x是整数且x≠－2，∴x=―3，―1，0，1， 把它们分别代入原方程得，，，， 故当a=1或a=5时，原方程至少有一个整数根. 【总结升华】解决本题易按求根公式，讨论方程至少有一个整数根的条件，而无法进行下去.将变量与参数变更关系，视a为主元，转换思考的角度，使解法变得简易. 举一反三： 【变式1】已知a0且a≠1，若关于x的方程loga(x-3)-loga(x+2)-loga(x-1)=1有实根，求实数a的取值范围. 【解析】要使原方程有意义，需，解得x3. 原方程化为：. ∴x-3=a(x-1)(x+2)在区间(3, +∞)上有解， 　　∴. 问题转化为求右端在(3, +∞)上的值域， 即将a看作x的函数a(x). 由 　　　 ， ∵x3, ∴x-30， 　　∴. 当且仅当，即时取等号. ∴. 又∵x3时，a0, ∴, 　　故a的取值范围是. 【变式2】设，若t∈[―2，2]时，y＞0恒成立，求x的取值范围. 【答案】 类型三、等价转化 【例】的值域为[―1，4]，求实数a、b的值. 【思路点拨】设，将所给函数看作关于x的方程.则由题意可知当y∈[―1，4]时，关于x的方程有实数解. 【解析】∵的定义域为R， 故可等价转化为yx2―ax+y―b=0. 令Δ=a2―4y(y―b)≥0，即4y2―4by―a2≤0， 则由题意可知，不等式4y2―4by―a2≤0的解集为[―1，4]. 也就是―1，4是关于y的方程4y2―4by―a2=0的两根. ∴，∴a=±4，b=3. 所以所求实数a=±4，b=3. 【总结升华】本题是利用函数、不等式与方程的关系一步一步地等价转化使问题得以解决，常见的转化类型有高次向低次的转化，多元向一元的转化，分式向整式的转化，无理向有理的转化，空间向平面的转化等. 举一反三： 【变式1】已知奇函数在定义域（－1，1）上是减函数，且，求实数的取值范围. 【答案】 【变式2】若的图象在（0，1）内与x轴恰好