论多媒体技术在高校中国现代文学课程中辅助作用.docVIP

论多媒体技术在高校中国现代文学课程中辅助作用 　　摘 要：近年来，多媒体技术已经越来越广泛地运用到了大学课堂的教学当中，在中国现代文学的教学中也发挥了较大的辅助佐用，如激发学习兴趣、突破教学难点，在文学史、文学理论、作家思想、诗歌、戏剧的教学及作品分析等方面发挥了重要作用，在讲座中多媒体课件与无线话筒、电子教鞭有机结合还能够达到非常好的演示效果。但多媒体技术也有一些局限性，必须在设备的提前调试、信息量的把握、教学过程的设计、影视资料的选择等方面有所注意，这样才能更好地辅助中国现代文学的教学。 　　关键词：多媒体；现代文学；教学 　　中图分类号：I206.2-4 　　近年来，多媒体技术已经越来越广泛地运用到了大学课堂的教学中，它对于高校教学的辅助作用已经得到了关注。中国现代文学是汉语言文学专业重要的必修课程，多媒体技术对于这一门的课程也发挥了重要的辅助作用，且效果比较明显，如提高课堂效率、激发学生学习兴趣、突破教学难点等，在现代文学的教学过程中帮助学生了解文学史背景、理解文学理论、了解作家思想，以及提升诗歌、戏剧和作品文本分析的教学质量等。而与电子教鞭、无线话筒或教学扩音器结合，又能使教师更加自由地活动与讲解，明显地增强教学与讲座效果。但多媒体技术也有一些局限性，如对多媒体设备和移动存储器的依赖性、讲演者的技术水平、课件的质量、影视资料的水平等，必须在设备的提前调试、信息量的把握、教学过程的设计、影视资料的选择等方面有所注意，才能更好地发挥多媒体设备的教学辅助作用。 　　1 利用多媒体教学激发学生学习兴趣 　　所谓多媒体，是指“由文本、声音、图形、动画、图像、影视等媒体中两种以上媒体的有序组合。多媒体不是几种媒体的简单地随意相加，而是为了表述一个共同的较为复杂的信息（内容），实现某个技术目标，采用相应的多媒体技术，有规律地组合在一起。” 　　多媒体教学，又称为计算机辅助教学，是指运用计算机等多媒体设备并借助于事先制作的多媒体课件（或教学软件）来开展的教学活动过程。它能将文本、图形、图像、动画???声音等有机地组织起来，提高课堂教学的效果。 　　中国现代文学是一门包含了历史、文学理论、作品文本的含量丰富的学科。将多媒体技术运用到课程的教学当中，能够提高课堂信息含量和信息传递效果，有效地提升学生学习兴趣和教学效率。在多媒体课件中穿插进重要作家、社团以及作品的照片及影音资料，能够创设情境，从视觉、听觉等各方面还原历史及文学史背景，有利于激发学生学习兴趣。此外，传统授课过程中教师需要大量的时间用于粉笔为工具的板书，而学生的抄写和观看板书受到字体大小、字迹清晰、光线明暗以及座位前后的限制，与传统板书相比，课件中的字体较为明亮清晰，学生观看课件不存在以上局限，同时，在作品文本的分析中，多媒体课件可以呈现作品文本，在对作品文本的分析中效果超过了传统教学，提高了授课效果。 　　2 利用多媒体教学提高教学质量 　　在传统的现代文学教学中，文学运动、文学理论及作家思想都是教学难点，凭借黑板板书和教师口述，学生对于这些难点的讲解感觉枯燥难懂，而多媒体教学在这些内容的讲解上可以有效地突破教学难点。在文学史教学、作家思想分析、作品文本分析、戏剧、诗歌的教学上都能发挥重要的作用。 　　2.1 利用多媒体教学突破教学重点与难点 　　在文学史的讲解中，多媒体课件的使用可以化繁杂为形象。如讲解文学史知识时，民国重要期刊及历史图片的加入让学生还原到历史当中，有很强的历史感，有助于理解一定历史背景下的文学现象。在作家研究中，多媒体技术的运用同样可以帮助突破教学难点。如鲁迅的作品与其思想变化密切相关，而鲁迅人生几个阶段不同的思想变化对于本科及专科阶段的学生而言有较大的理解难度，尤其是牵涉到辛亥革命、文学革命等丰富复杂的历史和文学史背景时，传统的口头讲述和板书让他们很难深入理解。而通过实践，笔者在实际授课时使用多媒体课件，在授课过程中加入了中央电视台制作的《先生鲁迅》中的优质影像资料，则同一时期的历史背景、文学史背景及鲁迅的人生经历、思想历程都形象地传递给了学生，资料中还包含了鲁迅研究领域著名的学者的观点、评述，通过影像资料和授课的结合，学生对鲁迅思想变化的理解程度远远超过了由单个老师口授的效果。 　　2.2 利用多媒体教学提高诗歌、戏剧课程的课堂质量 　　诗歌、戏剧本身具有鲜明的视觉性、听觉性，与视觉、听觉艺术密切相关。诗歌的音韵、节奏和戏剧的布景、表演是作品重要的构成因素。传统授课中，诗歌往往通过师生朗诵或用 录音机播放录音来体验其音韵和节奏，而戏剧通常是依靠演出图片和情节讲述来感受作品的。而多媒体教学可以将艺术性较强的配乐诗朗诵及戏剧表演穿插其中，极大地激发学生兴趣和提升了课堂质量。 　　在现代文学课程中，新月派的徐志摩、现代派的戴