精心研究，科学施教，夯实基础，提高效益——关于新高三一轮复习的思考.pptVIP

精心研究，科学施教， 夯实基础，提高效益 ——关于新高三一轮复习的思考 孙 显 圣 主要讲四个板块的问题： 指导思想 方向定位 落实措施 其他方面 一、指导思想 1、夯实基础：学科知识基本要素 2、狠抓主干：课标和考点的要求 3、明晰线索：以纵向或横向为线 4、滚动联系：前后知识勾联衔接 5、砸牢框架：课时和单元的框架 二、方向定位 1、课程标准之内容标准的要求 2、山东文综考试说明相关要求 3、近年新课标考题的高低频点 4、时政性热点以及周年性热点 三、落实措施 1、教材研究 （1）依据：课标、考点 （2）重点：主干知识及变换角度的隐性知识 （3）措施：四种版本比对、考题回扣教材 （4）情景：图文材料 2、精编学案 （1）课前预习案：课标要求——预习问题（依据考点和课标，以问题形式设计）——预习自测（5个选择题1个非选择题）——困惑提交（学生预习中提出的疑难点）；流程：师提前1～2天发——生课前做——师课前收批 （2）课堂教学案 ①课标与考点对接解读 ②主干知识梳理与合作探究问题设计 　 主干知识梳理： 按照课程标准中的内容标准和高考考点 以教材内容中的大字为主 核心提示词提纲挈领空白式 符合内容标准要求但略有差异的零碎内容、教材字里行间能够体现出的关键内容，以“★提示”“★拓展”等方式予以提供 合作探究问题： 符合内容标准和高考考点要求的范围； 课堂合作讨论时使用； 确保每个板块知识能够设计1～2个； 两种类型 ——直白陈述式 ；言简意赅的新情景、新材料、新问题式 四个来源：教师预设、教辅材料、典型考题、学生困惑 ③知识体系构建：空白式；学生自主构建；五大类别：中国史或世界史纵向、中国史或世界史横向、中外结合式纵向、中外结合式横向、中外结合式纵横向 ④典型题目解析：选择题1～2个或非选择题中最典型的1个设问；学生课余时间或晚自习时间自主研究；三个来源；解析强调审题技巧，新情景式选择题和非选择题更加侧重解读信息、提取信息、组织答案的分析，以及由此而提炼归纳出的方法或规律。 ⑤当堂检测达标：涵盖高考考点和内容标准要求的主体知识；注重新情景、新材料、新问题；非选择题；答案书写——选择题填表式，非选择题的答案写在答案框内，强化书写的规范性；来源与典型题目解析栏目的题目来源相同。 （3）课后拓展案：数量；涵盖主体知识；注重新情景、新材料、新问题；非选择题一般为2～3段材料、三个设问；答案书写——选择题填表式，非选择题的答案写在答案框内，强化书写的规范性。 3、高效备课 （1）研究课标中的内容标准 （2）准确定位课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体） （3）科学确定教学突破方法等； （4）构建课时教学具体过程； （5）选做每一道题目，尤其是非选择题，研究设问、答案、教材、课标、考点五者之间的关系 4、课堂实施——复习课与讲评课 （1）专题复习课 ①导入课堂教学 ②内容标准与高考考点对接解读 ③板块知识突破 板块划分：以符合课标内容标准的课时教学内容为单位；结合具体课时的情况，包括多个知识系统的课时内容以知识系统进行划分 主要流程： A、学生梳理主干知识，教师巡视 B、教师检查、点拨学生梳理内容 C、学生口头巩固知识，教师抽查 D、教师组织学生合作探究问题 E、学生回扣教材中本板块知识 F、教师检测板块知识学习效果 ④知识体系构建 ⑤当堂检测达标 ⑥布置课后作业——课后拓展训练案 （2）测试讲评课 ①分析成绩，确立目标：教师对试卷、试题及答题情况做概要分析，明确指出学生在答题过程中存在的共性与个性问题，让学生对号入座，使学生明确讲评课过程中应注意哪些问题，应达到什么目标，激发学生帮学生、学生促学生的学习热情和学习积极性。 　 ②自主改错，互补完善 让学生用不同颜色的笔将错题自主纠错，同时注意反思出错原因，部分学生不能解决的题目及疑问，可发挥合作学习的作用，组织学生进行互查、互帮、互补，达到互惠共赢；改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，仍有疑问的，将题号标出；错误较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的