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浅谈提升专业英语教学效果 　　【摘 要】随着我国经济快速发展，国际市场的放开，需要精通英语掌握一定行业知识的技能型人才。目前众多职业院校开设的英语课程因与职业技能脱节而无法满足市场的需要。而专业英语课程的开设恰恰使英语和职业技能有效衔接，满足了这一需要。但目前专业英语的教学现状却不免让人担忧，如何提升专业英语的教学效果有着其不容忽视的现实意义。 　　【关键词】职业院校；专业英语；有效教学 　　职业院校是本着“以服务为宗旨、以就业为导向”人才培养目标努力为社会培养高素质、技能型人才的机构，它以注重理论与实践一体化教学为中心，以不断提高学生的动脑、动手以及手脑并用的能力为目的。随着当前经济的不断发展和技术的不断创新，随着国际间的合作、交流日益频繁，面对国外先进技术的英文资料，市场和企业都更加青睐于既懂专业知识又能熟练使用外语的复合型人才。因此在职业院校开设专业英语课程是必要的。对于学生来讲：专业英语课能把学生所学的基础英语和专业知识有机的结合起来，更能体现出学以致用；对于职业院校来讲：开设专业英语课，培养出的毕业生能更有市场竞争力，最终也能提升其区域知名度和美誉度；对于企业来讲：学好专业英语课，既懂专业又精通外语的复合型人才，为他们省去了大笔的培训费用。简言之，学好互利三方的专业英语课程非常重要。但目前，职业院校专业英语教学的现状却不容乐观，如何提升专业英语的有效教学是目前亟待解决的问题。 　　1.职业院校专业英语学习的现状和存在的问题 　　1.1 学校重视不够 　　有些院校的教学计划，片面强调熟练技能、加大动手实践环节，忽视学生的基础知识、专业基本技能和可持续发展，往往不开设专业英语；有些院校认为专业英语是一门选修课程或是辅助性课程，可开可不开；有些院校虽然开设，但在课时安排上不够合理，造成学生学习困难，效果不够理想，时间一长，学生失去了兴趣，直接影响专业英语教学效果。 　　1.2 学生英语素质良莠不齐 　　学生的英语基础不牢固，对英语学习的积极性不高。有的学生因中学的英语基础没打好一看到英语或听说要学习英语就头疼，产生厌学情绪。而这些学生进入到职业院校后更注重的是专业知识和专业技能的学习，对英语及专业英语抱着可学可不学的态度。这些都不利于开展正常的专业英语教学。 　　1.3 教授专业英语的教师力量薄弱 　　职业院校缺少专门的专业英语教师，一些院校只能临时聘请英语基础好一点的专业教师来教授专业英语，其专业知识、能力虽比较强，但英语基础相对弱一些；另外一些院校则是由基础英语教师直接教授专业英语，这些教师英语基础虽然比较好，但大部分缺少本专业的专业知识，课程内容讲不活或直译现象严重，缺少吸引力，效果不佳。这些做法都影响了专业英语的教学质量和效果。 　　1.4 配套的专业英语教材缺乏 　　目前大多数职业院校的专业英语的教材存在的问题主要有在三方面：一是教材难度较大，针对性不强，知识性、趣味性不够，不利于培养学生的学习兴趣和提高学生语言运用能力；二是内容不够全面，无法体现本专业乃至本行业的最新发展动态，不能做到与时俱进；三是缺少适合本校学生，与企业要求脱节的校本教材和精品课程。 　　1.5 教学模式单一，教学效果甚微 　　多数院校基本上沿用传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法，教师以讲单词、语法，然后进行翻译为主，学生的学习处于被动的接受，忽视了学生的主体地位；有的院校不切实际，听、说、读、写同时进行，表面上师生互动频繁，上课很“热闹”，但实际效果不够理想，反而严重抑制了学生学习英语的兴趣。 　　面对职业院校专业英语教学中存在的诸多问题，提出有的放矢，切实可行的对策来改善和提升其有效教学才是当务之急。 　　2.专业英语有效教学的实现路径 　　2.1 加强教师队伍建设，提高教师学科素养和教学水平 　　因专业英语课程要运用英语讲授专业知识的特点，决定了其教学活动的有效开展需要教师具有“专业知识+基础英语知识+教育教学理论+现代教育技术应用”多层复合的知识结构，而目前具备此条件的教师可谓是少之又少，因此这就要求职业院校不断引进这样高素质教学人才来充实现有的师资队伍，完善合理师资结构；同时，院校要加大专业英语教师的培养力度，从学校和院系层面、教师个人层面形成一致合力，加强合作，借鉴兄弟学校先进的教学经验，定期开展专题培训，加强专业课教师、语言学教师、教育技术学教师之间的交流，从教学理念、教学内容、教学方法各个方面进行深入探讨，寻求适合专业英语的有效教学模式和方法；也可鼓励语言学教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译等工作，提高自己的整体素质，适应学校教学要求。 　　2.2 了解学生的学习实际，制定可行的教学方案 　　学生是学习的主体，学生的学习态度和学习需求，决定了教学的效果。教师只有了解了学生的实际，