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浅谈如何深化和巩固学生学习数学兴趣 　　摘要：数学学科是小学教育阶段的教学重点，也是学生在实际生活中处处运用到的基础知识。在小学教育教学过程中，重视数学教育是必要的。提高课堂教学效率的关键是如何激发、培养、深化和巩固学生的学习兴趣。 　　关键词：浅谈 深化 巩固 学生 数学 兴趣 　　在数学教学过程中，只有充分利用新教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，结合班级学生的实际情况，采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，收到事半功倍的教学效果。那么，作为数学教师的我们该怎样做才能教育好学生，从而提高学生学习数学的学习效率呢？ 　　一、制约学习兴趣的因素 　　在整个教学过程中，制约学习兴趣的因素错综复杂，它需要我们在整个教学实践活动中针对不同的教育对象、环境经常观察和捕捉。但就教学的共性来说，以下几个方面表现较为突出： 　　1、教师情感 　　教学活动是教与学的对象又是学习主体，融洽的师生情感，能引发学生的情感共鸣。 　　教师作为信息的载体，不断传给学生各种信息，这就要求我们的教师在课堂上精神饱满，善于控制自己的情感，不能把消极情绪带进课堂，影响学生的学习。 　　2、教学方法 　　教学是一门艺术，只有真正懂得这门艺术真谛的老师才能充分调动学生的学习积极性。 　　3、教师素质 　　教师是塑造人类灵魂的工程师，理应具有良好的素质。 　　二、培养学生学习兴趣的主要途径 　　笔者经过多年来的教学实践发现：学生往往对知识渊博、语言幽默、平易近人的老师比较亲近，进而对他所教的学科感兴趣，对能进一步丰富知识的学习内容感兴趣，对能用已学知识来探求新知识的内容感兴趣，尤其对“心求通而不得，口欲言而不能”的境地更感兴趣。因此，要提高数学课堂教学效率必须注意以下几个方面： 　　1、转变教育观念是培养学生学习兴趣的先决条件。 　　我们的教育，由于长期受儒家教育思想的影响，教师无法摆脱以“教”为中心的思想，这与当代初中学生的心理有一定的距离。 　　根据初中生的年龄特征，他们的思维很大程度上取决于情感、意志、性格等心理品质，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志，是他们学好数学的重要心理因素。为了树立学生学好数学的信心，教师不能只当教育者，不能只告诉“应该这样做”，而要以各种角色出现在学生的面前。 　　2、巧妙导出新课是诱发学生学习兴趣的良好开端。 　　新课的导入方法很多，但重的是要围绕吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣上做文章。笔者有幸听过一位高级教师关于“三角形中位线定理”的一堂课。他并非和盘托出定理，而是先让学生画出数个任意四边形，然后要大家分别把每一个四边形各边的中心顺次连接起来。这时学生不难发现不论原来所画的是何种四边形，最后连成的四边形都是平行四边形，这使他们感到新奇、惊讶和兴奋。因为他们亲眼看到了在变化的现象（各种各样的四边形）中的不变性（连接各边中点所得到的都是平行四边形），他们发现了一个新的规律，但又无法解释这种现象，于是产生了探求其中奥妙的强烈愿望。这时老师再提出“三角形中位线定理”，便可把学生的思维带入一个崭新的境界。 　　3、创设问题情境是提高学生学习兴趣的重要环节。 　　学习动机是推动学习的一种内动力，而对数学的内在兴趣是学习数学的最佳动机。激发这种兴趣的最好方法是创设问题情境，使学生真正喜欢数学，理解数学的内在魅力。如：数学课本中的基本概念和性质枯燥乏味，要求学生死记硬背确实有点为难他们，但不记住这些枯燥的概念和性质，在解题时困难重重、寸步难行。鉴于这种情况，我要求学生把学过的基本概念和性质等编制成题目，汇编制成卡片后，放入“题库”，当众抽签作答，赛出优胜队给予表扬。试验结果表明，其效果令人满意。 　　4、揭示数学的内在美是深化学习兴趣的有效方式。 　　著名数学家华罗庚说过：数学本身也是有无穷的美妙。只要踏进了大门，你随时会发现数学有许许多多趣味的东西。的确，数学是万花筒，它充满着美的生机，如符号美、图案美、形式结构美、不同对象之间的和谐美、思想方法美等等，在教学中，若能把这些美的感受传授给学生，则会使学生的学习兴趣更浓。数学美的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，更重要的是还能陶冶学生的情操、美化学生的心灵、培养学生高尚的道德品质。 　　5、开展课外活动是巩固学生学习兴趣的有益补充。 　　丰富多彩的课外活动是巩固学习兴趣的有效途径，有目的、有计划、有组织的课外兴趣活动，可把学生的潜在智力激发出来，使其在第二课堂内自由飞翔、施展才能。 　　生活之美无处不在，数学之奥妙无处不存。我们要敢于张开自我心灵的窗户，要勇于调动自我大脑的聪慧神经，充满着自信和激情，在奥妙的数学海洋里遨游，去