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高等学校学生科技创新能力培养实践与思考 　　[摘要]如何提高大学生的科技创新能力已经成为全国各高等院校教育改革的核心。文章从大学生科技创新能力培养工作的现状及问题出发，结合学校实际情况，对在普通高等学校中加强科技创新能力训练、提高学生创新能力和促进科技创新人才培养的学校管理制度等进行了分析，并对大学生创新能力培养提出了一些建议与思考。 　　[关键词]高校 大学生 科技创新能力 　　[作者简介]高炜森（1980- ），男，河北保定人，河北大学教务处，讲师，硕士，研究方向为教育管理。（河北 唐山 063000）李小艳（1980- ），女，河北迁安人，河北联合大学外国语学院，讲师，研究方向为翻译理论与实践。（河北 唐山 063009） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0185-02 　　一个国家经济的发展和综合国力的提升，主要依靠科学技术力量的强大和教育事业的发展。培养具有科技创新能力的大学生，是建设创新型国家的基础。鼓励大学生科技创新的热情，并为高校与高校之间、高校与企业之间的交流搭建平台，提高大学生科技创新能力是科技强国和社会发展的必然要求。目前，培养具有创新能力和创新精神的高素质人才已经成为全国各高等院校教育改革的核心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》明确提出“目前高校自主创新能力不强，产学研结合不够”。这就要求各高校通过明确创新人才培养模式、改革专业设置与课程体系、建设创新型教师队伍、加强实践性教学环节、完善教学质量评估体系和营造创新教育环境等途径，促进大学生创新能力的培养。 　　一、高校大学生科技创新工作的现状及问题 　　目前高校大学生的科技创新气氛日趋浓厚，科技创新活动名目繁多，如火如荼，涉及各个学科和领域，比如：国家大学生创新性实验计划、全国大学生电子设计大赛、大学生数学建模竞赛等丰富多彩的创新活动能够培养学生独立思考、主动学习的能力，激发学生探索新知识领域的兴趣，引导他们在科技创新活动中以现有知识为基础，大胆尝试，努力创新，积极提出自己的创意，这对提高大学生的综合素质起到了重要作用。但???冷静思考一下，学生在进行创新活动中也存在不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面： 　　1.管理体制不完善，创新实践体系不健全。由于受传统教育方式和高校现实条件的制约，学校一般很难设立专门培养学生创新能力的机构，学生进行创新实践活动常常由多个部门分别负责，这就非常容易造成由于部门间的协调不力，导致学校可以利用的有限实验资源浪费，甚至创新活动的半途而废。另外，目前高校的教学中许多仍然是理论环节大于实践环节，学生缺少进行实践活动的时间和机会。 　　2.创新活动中学生自身的问题。第一，相对于大学生的总数来说，参与到科技创新实践活动的人数相对偏少，并且许多学生参与热情不高，不少学生遇到困难、挫折就后退了，缺乏长久坚持的意志品质；第二，一部分学生认为科技创新有捷径，长期研究费时费力，缺乏进行创新的态度和严谨的学术作风，不愿脚踏实地，潜心研究，这也是学生中常有的一种错误倾向；第三，由于现在的学生独生子女较多，缺乏礼让合作的态度，在科技创新过程中不能与他人进行有效的合作，缺乏团队精神；第四，个别学生认为大学生搞创新实践活动纯粹是在浪费时间，认为大学最主要的事就是学习，不应该做其他与学习无关的事情。 　　3.指导教师投入到学生科技创新中的精力不足。指导教师在大学生科技创新活动中起着主导性的作用，是活动能否顺利开展的保障。指导教师不仅在专业知识和技能方面对学生进行指导，还要在心理方面对学生进行正确的引导，打消学生半途而废的念头。从各高校的实际情况来看，由于高校的扩招，师资力量普遍不足，有的学校师生比甚至在1︰30以下，再加上职称评定的科研要求越来越高，致使教师投入到指导学生进行科技创新活动的精力明显不足。学生虽然有很好的创意，鉴于许多教师的知识能力有限、实验器材不足以及相互协调能力不够等原因，导致学生无法实现自己的设想。 　　4.学校的资金和物质支持不够，活动进展缓慢。由于学生进行创新实践活动，需要学校投入大量的资金和物质，并且有耗费了物资而没能取得成果的可能，这对于大多数普通高校来说是不容易接受的。因此，全国目前的整体状况就是少数全国重点大学，如“985”“211”大学发展形势较好，而在一般性的大学中则开展较为缓慢。 　　二、加强高等学校大学生创新能力培养的实践活动 　　1.明确加强大学生科技创新能力培养体系。大学生科技创新教育并不应该成为一个独立的教育过程，而应融入学校整个人才培养体系中去。只有在正确的人才培养方案的指导下开展科技创新活动，并与文化课程、素质教育课程、专业教育课程等交叉互融、协同作用，才能更好地培养学生的创新能力。为此