论高中数学新课程中计算方法教学中存在问题.docVIP

论高中数学新课程中计算方法教学中存在问题 　　现在人们在轰轰烈烈的搞新课程，而新课程有一个明显的特点就是把大量的计算机信息技术渗透在书本中了，这当然给我们教师提出了更高的要求，本人初次教这样的教材时，会遇到很多问题，在此展开谈一下，并提出一些肤浅的解决方法，以起到抛转引玉的作用。 　　一、 计算方法教学中存在的问题 　　（一） 讲得多，练的少 　　现在书中有多是要在计算机上操作，但是在一些农村学校设备较缺，较少有机会在机上操作，就是数学科用计算机器，学生懒提买，学校也没有配备。所以我在课上只能是是针对几个学生光讲，如讲 sin37°时，说先按sin，再按37，最后按等号就是行了；讲 sinx=0.6求当中的 x 时，要先按sin -1 ，再按0.6，最后按0.6就行了。就是这么简单，可是讲了很多次有的一点也不知道，因为他们没有计算器，也没有操作过，当然印象就不深了。 　　???二） 太重视计算机编程思维的渗透 　　在新课程中模块5，学到数列这一块时，有一个例题讲到用到计算机程序语言来描述数列这一块的，虽然比较简单，但对我们这样的学生而言显然是太难了，里面用到一些英语像if、while.wend等什么意思我要解释个半天，像是我在上英语课一样，然后里面的逻辑也要解释个半天。 　　我就是想不通像这些内容，本来是我在大学里学的内容现在怎么放到中学了，可以他们现在走也不好，就想教他们飞了，可能吗？ 　　虽然我们希望把数学思维早点渗到计算机程序中，这是要求是好的，但有点操之过及，而且书上又是要求说这些程序不用在计算机上操作，我就想不明白，既然不用操作，那学它们又是做什么呢，这样不是让教师教得糊涂，学生学的糊涂吗 ？ 　　（三） 不重视书中“信息技术应用”这一块的教学 　　“信息技术应用”是书中每一章节的课后阅读内容，教学上本来就不用讲的。现在我发现有一个问题，教师不教，学生也不看了，这一些内容相当于摆设，这是让编者伤心的事。 里面的内容编得确实是很好，写到各个方面，有用计算机绘制函数图象的，有用excell解决线性规划问题的，也有用几何画板画图形的。这些内容让人看到计算机确实能解决数学中的很多问题，学好计算机太重要，这一样一想似乎学好数学就不太重要了，所以很多学生想学计算机而不想学数学了，这一点在近几年表现的很突出，应引起有关部门的注意。 　　（四）忽视了数学计算“口算方面”的教学 　　在新课程中更加强调运用计算器或计算机程序来解决问题，能教学生用这些方法解决问题当然是好的，当时现在我认为是过了点，以至于现在的学生动不动就用计算机器，口算方面的能力完全丧失，如算2*34*34 等问题他们也要拿出计算器来算半天，且当教师在上课用口算的方法算一些很简单的数据时，他们有可能听糊涂了，因为他们不会口算，从小时起就没有培养好，因为现在初中也在搞什么新课程，都太重视计算器或计算机了，这一点对我们的将来是很不利的。如在科研时，没有计算机的情况下，你的数据怎么处理等问题就不好解决了。听说在美国，有一些专家的数学口算能力很好，在战斗中，能用数学方法口算出作战的可行性方案的最佳模式。 　　（五）教学中缺少直接用计算机演示数学问题 　　这一点在重点中学可能不存在，但在我们农村学校中，因为设备跟不上，并不是每个教室中都存在多媒体教学设备的，所以教师只能在某几节课在多媒体里教室里上，大多数情况下是在一般教室中上的。这样的话，像有些问题只能用通常的方法讲，但这些内容在计算机上说的话就更加生动，如三角函数图象的平移问题，用课件的话就要生动的多了。还有一些数据用excell处理的话，更能引起学生的学习的兴趣。 　　课堂上采取多种形式，让学生“说” 　　吴宏图 　　（辽宁省朝阳市喀左县公营子九年一贯制学校小学部 122000） 　　现行教学大纲对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。” 　　一、亲近学生，让学生敢说 　　孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于一年级学生初入学，对学校环境及老师有陌生感和不信任感，这大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。因此，学生一到我班，我就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友，然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，这样，我很快就成了学生的知心朋友，他们就敢于和我说话了。在课堂教学中，我对敢于“说话”，发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”的信心，培养了他们的创新思维。逐渐地，全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。例教学在教学《做什么事最快乐》这课时，我先出示了课题，让学生自读课题后设疑：从课题上，你想到些什么？鼓励学生发表意