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巧引领 激兴趣 为学生插上腾飞的双翼 ——小学语文毕业复习经验浅谈 众所周知，在毕业前夕，师生都要经过一段紧张的总复习生活，这段经历将直接影响着学生以后的继续学习和发展，新课标指出：“学生是教学活动的主体，教师是教学过程中的组织者、引导者、参与者。”在总复习课中，教师的组织、引导作用更为重要，由于语文学科的性质，复习容易流于两个极端： 一是天天模拟考，二是逐人逐课、逐项过关。教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，老师身心俱累，学生仍处于被动地位，虽终日忙忙碌碌，但效果难如人意。? 在这种情况下，如果能有效引导学生复习，就能使我们的复习课更有针对性，更贴近学生实际，给小学生活画上一个圆满的“句号”！以下是我们的一些粗浅的做法，交流一下共同商酌。 一、态度引导是首要 “良好的开端是成功的一半”。教师就可以召开家长会或者主题班会，让学生明白：复习，就像吃饭前要洗手一样的重要。它是学习中不可缺少的重要环节，并不是简单的重复学习，贵在温故而知新。通过复习使所学的知识和技能进行条理化，系统化的加工，经过分析比较，综合概括，求得思路的拓展，得到认识的飞跃，从而培养学生自我复习的能力。学生们重视了这一学习过程，同时也为我们轻松的复习搭建了良好的交流平台。 二、自主能动是基础 教育家苏霍姆林斯基说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。”要让学生全身心地投入到复习中去，以达到“温故而知新”的目的，一定要让学生树立一个明确可行的目标。那么如何帮助学生树立目标呢？第一步：教师要认真去研究《新课程标准》，只有我们做到未雨绸缪、成竹在胸，才能在教育过程中起到引领、启发的作用；第二步：向学生呈现《新课程标准》，这个《新课程标准》必须是我们经过整理、分化的，适合本班学生的学情又能被他们所轻易接受的；第三步：学生根据自己的基础水平制定明确可行的学习目标，寻找复习阶段的对手。这样以来，学生在复习的过程中培养了目标意识，明确了复习目的，品尝了复习的喜悦，也就达到了事半功倍的效果。 三、巧妙复习是关键， 苏霍姆林斯基说：“复习是学习之母。可是善良的母亲常常变成凶狠的后娘。”教师在复习时采用的不恰当的复习方法往往给学生造成了可怕的后果，如：因为时间的关系，教师很想让学生在一两天内复习完一单元或几章的学习内容，强迫学生学习很繁重的复习任务。这样，大量的复习任务和作业压的本来就已经不堪重负的大脑无法正常进行运转，使学生用脑过度而把复习变成一件非常可怕的事情。怎样才算是正确地组织复习呢？我认为需遵循以下六个原则： 第一、要注重以点带面，形成一个知识串。 本套教材的编写很有特点，每个单元都有一个主题和它的训练点。在按单元复习之前，教师要以点带面，寻找复习的切入点，巧妙的设计问题，以点带面综合复习，帮助学生形成一个知识串。如：在复习十二册第五单元时，我们就可以抓住在本单元的口语交际内容为很好的切入点，让学生交流对科学精神的认识，再结合学过的课文，从文章的描写中作深颗刻的探究，这样在复习了本单元重点的同时，又巩固了难点。 第二、要站在一定的高度进行复习。 在复习过程中，既要“放过细节”，又要“抓住重点”。 在复习中，很多老师喜欢每个单元从头至尾重新拿出来复习一遍，这种做法的好处是复习得很细、很扎实，但缺点也很多：比较耗时，学生不得要领等。我想，教师带领学生给单元的内容形成一个知识串以后，再选择最具有代表性、又具有知识拓展性的题目进行练习，只有这样复习时才能既复习到重点又兼顾了细节。如：十二册的第一单元，有三篇精读课文和两篇阅读短文，重点比较多，在引导学生复习本单元内容时，我们就可以抓住重点句段——如《学弈》一课中“为是其智弗若与？”《两小儿辩日》一课中“孔子不能决也，孰为如多智乎？”《匆匆》一课中“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”《桃花心木》一课的倒数第三段。《顶碗少年》《手指》的最后一段，在引领学生结合生活实际，领悟文章蕴含的道理的基础上，总结作者表达感悟的方法之后。可以出示林清玄写的《心田上的百合花》短文，出示题目让学生利用课堂上学到的方法技巧去感悟文章，从而提升阅读能力。 第三、复习方式需要讲究技巧。 在复习中， 除了对知识的归类复习外， 我们还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行： 第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然